《今天，我们怎样做班主任》读书笔记
五河二中 陈智琳
今天，我可以骄傲地告诉你们，我已当了二十一年的班主任了。每一次接到一个新的班级，我都会点燃我的激情，带着满满的热忱出发。虽说我也算是一位老班了，但也时常在想：我怎样做班主任？我怎样做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？这些问题一直萦绕在我心中，我也在工作中苦苦地寻找答案。幸运的是，我有机会阅读了《今天，我们怎样做班主任》这本书，首先它的题目就吸引了我，这不正是我时时在思考的问题吗？我如获至宝，一口气读完这本书，我找到了答案。我深深的感觉到班主任的责任重大，他不仅仅是知识的传授者，更重要的是学生人格的塑造者，这就要求我们不断提升自己的专业素养。
引言中：“今天的学生需要什么样的班主任呢？”让我意识到时代变了，我们教育的对象变了，老师在他们心目中的形象也变了。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。教师首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；其次教师必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样，教师才能走近学生，理解学生，进而影响学生。因此，面对今天的学生对班主任更高的期待，教师也在学生期待的目光中悄然改变着自己，不断完善着自己的教师形象。
这本书的第一章“初任班主任的良好开端”中的第七节“送学生一份值得回忆的礼物”，带给我的触动很大。一份有意义的礼物，它见证者老师的爱心、关心、细心。爱是一种神奇的力量，爱是教师对学生的喜爱和亲近，它是以教师对学生生活上的关怀、体贴为起点而产生的情感；爱是教师对学生的理解和尊重；爱是教师对学生的信任和期待，是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，也正是这种神奇的力量创造出一个个奇迹。
书中第二章“班级管理中的主要问题” ，班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园，营造生命成长的真实空间，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于通过多种方式，协调好班级教育系统内外部的关系，形成教育合力，创建学习型班集体，使用民主管理，用智慧开展德育工作，让美德占据心灵，更重要的是我们需要交给学生一生健康地两把钥匙，打开他们通向精彩人生的大门。
书中第三章“面对不同学生的教育机智”，让我懂得了作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题。作为班主任，今后我会努力做到“严而有格、柔中有刚”， 真正走近每一个孩子的心灵，恰当地运用表扬与批评，注意发挥评价的激励作用，帮助学生获得成功的体验。让他们在犯错误后能从心底里接受批评，并在今后的行动中改正错误。
书中第四章“班主任的自我成长”，给了我很好的启示，班主任需要良好的文化修养和智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。作为班主任，应与时俱进，终身学习，在自我否定提升中，实现班主任的自我价值和发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思+成长。我想还要加上一条就是阅读或者说是学习，“学习——反思——研究——总结——实践——升华”应该是班主任成长发展之路。
向名师学习，走进优秀班主任的人生境界。有人说教育是一门艺术，在这些优秀班主任身上，这句话体现得淋漓尽致。魏书生老师的智慧人生，李镇西老师的诗意人生，任小艾老师的艺术人生，窦桂梅老师的平凡人生，他们与一般班主任相比，“特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考”。的确，关爱每一个孩子，为每一个孩子的终身发展负责，这是爱的艺术，是教育的艺术，正是他们艺术地塑造了一个个艺术人生。
慢慢地合上这本厚厚的《今天，我们怎样做班主任》一书，静静的品味书中那熟悉而感人的一幕幕，与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。开卷有益，书中的理论知识和实践案例是值得我学习和借鉴的。更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。” 我愿意，我愿意将《今天，我们怎样做班主任》一书做为我教师职业生涯的加油站，使我业务能力不断增强，成为一名合格的班主任。
《今天，我们怎样做班主任》
-————读书笔记
陈 智 琳 五 河 二 中
2014 年 5月 13日
书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜„„一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！
成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书，我愿将《今天，我们如何做班主任》一书能做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强，成为一名合格的班主任。
引言中：今天的学生需要什么样的班主任呢？让我意识到时代变了，我们教育的对象变了，老师在他们心目中的形象也变了。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。他首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样，教师才能走近学生，理解学生，进而影响学生。因此，面对今天的学生对班主任更高的期待，教师也在学生期待的目光中悄然改变着自己，不断完善着自己的教师形象。 这本书的第一章“初任班主任的良好开端”中的第七节“送学生一份值得回忆的礼物”，带给我的触动很大。一份有意义的礼物，它见证者老师的爱心、关心、细心。爱是一种神奇的力量，爱是教师对学生的喜爱和亲近，它是以教师对学生生活上的关怀、体贴为起点而产生的情感；爱是教师对学生的理解和尊重；爱是教师对学生的信任和期待，是教师期望学生获得较快进步和成长的情感。书中第三章“面对不同学生的管理机智”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关 心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！
担任班主任十多年了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
《今天我们怎样做班主任》读后感
假期里我细细咀嚼了《今天，我们怎样做班主任》一书，书中的点点滴滴，让我回味至今。书中分四个部分：
1、怎样走进今天的学生。
2、怎样进行班级建设。
3、怎样引导学生全面和谐的发展。
4、怎样提高自身素质。四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有某种教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我细细打量着自己当班主任这三年，重新审视自己，那些我做的好，那些事情是我没有做的，那些事情我没有坚持„„与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜„„一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”
教育是一种心灵的唤醒。就是这句写在前面的话深深的吸引了我继续阅读这本书，也正是这句话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们要走近学生，触摸学生的心灵世界，才能唤醒学生心灵中最美好的东西。
慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作多年来，今天，我们怎样做班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深的感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素，。担任班主任十多年了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。这本书的第一章“初任班主任的良好开端”，带给我的触动很大， 怎样留给学生三个良好的第一印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生„„我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。 “严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。 著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。书中第三章“面对不同学生的管理机智”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关 心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！
慢慢地合上这本厚厚的《今天，我们怎样做班主任》，静静的品味书中那熟悉而感人的一幕幕，不知为何，我的心中涌起一种骄傲，一种自豪。骄傲的是我们教师的群体之中有那么多优秀的教师，在最平凡的岗位上实践着做一名好老师的誓言；自豪的是我也是一名小学教师，我的人生因此而变得鲜亮，充满意义。
长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣但却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。他首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样，教师才能走近学生，理解学生，进而影响学生。那么，今天的学生需要什么样的班主任呢？
总之，我还是认为开卷有益，书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。俗话也说：理论是灰色的，实践之树长青，希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。
四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有某种教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我细细打量着自己当班主任这三年，重新审视自己，那些我做的好，那些事情是我没有做的，那些事情我没有坚持„„与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜„„一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”
