大班社会：交通规则
一、活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。
2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。
3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。
二、活动准备：
1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、多媒体课件：(1)马路；(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面 。
三、活动过程:
（一）视频导入，激发幼儿兴趣。
1、今天老师想请大家看一段有趣的视频，看完了告诉我里面发生了什么事？ （播放视频）。
2、提问：刚才你们看到了什么？发生了一件什么事情？为什么会发生这样的事情呢？我们怎样才能不让这样的事情发生呢？（对，我们应该遵守交通规则。）知道应该怎样遵守交通规则吗？我们先来认识一些交通标志吧！
（二）认识交通标志。
1、认识红绿灯。
（出示红绿灯）这个标志大家都认识，是什么？你们在哪些地方看见过红绿灯？红灯表示什么？绿灯表示什么？黄灯又有什么作用呢？
2、认识其他交通标志。
（1）除了红绿灯标志，你还知道哪些交通标志？引导幼儿讲述自己找到的交通标志。 （2）老师也找到了一些交通标志，你们认识吗？
3、了解交通标志的分类。
师：看看这些交通标志，它们有哪些不同的地方？（引导幼儿从形状、颜色等方面观察、讲述）。
小结：原来交通标志也可以分为三种，黄色的三角形是警告标志，黄底黑边，黑色图案，警告驾驶员注意前方存在的危险。红色圆形是禁止标志，白底红边，红色斜杠，黑色图案，表示对车辆禁止。指路标志是方形，蓝底白字，是用于指路的指示牌，告诉大家该怎么走。
（三）判断交通行为的对与错。
师；有这样一群人，你们看看他们的行为对不对？说说你的理由。（出示图片：红灯停、行人过马路走斑马线、在马路上追车奔跑、在马路上玩耍、过马路跨越护栏）。
（四）玩“在马路上”的游戏，加深对交通规则的认识。
师：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，我们都应该遵守交通规则。现在我们就来玩一个游戏，名字叫“在马路上”。
讲解游戏规则：请小朋友分别扮演司机、骑自行车的人和行人，根据老师手里的交通标志做对应的交通行为。
结束语：今天我们学习了一些交通规则，回家以后讲给爸爸妈妈听。
大班社会《交通规则》说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！
一、说设计意图
今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。在组织幼儿做过马路的游戏时，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。
2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。
3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。
其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备：
1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、多媒体课件：(1)喧闹的马路。(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线，在马路上追车奔跑，在马路上玩耍等。过马路跨越护栏。
四、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：
1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观。
2、提
示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力。
3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。
五、说学法
整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程
要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题，以“设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“教师指导、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
第一环节：教师以“今天老师给大家带来了一段有趣的视频”来引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。接着提出“为什么会发生这样的事情?”“ 我们怎样才能不让这样的事情发生呢？”等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过教师解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
第三环节：教师指导、遵守交通。在这一部分，通过以教师考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，教师的参与，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而教师及时适当的应答和肯定，形成了合作探究式的师生互动。
第四环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。组织孩子们和教师玩“过马路”的游戏，通过教师的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安
全意识，提高保护自己的能力。
