第七单元
教材分析：
本单元以培养学生良好的精神品质为主体框架选取课文，设计练习。三篇课文都是反映人的意志品质的故事。课文《军神》，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。课文《掌声》，懂得人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课文《金子》，悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。在教学课文的时候，根据人物描写，理解所刻画人物的精神世界，对学生进行良好的道德品质教育，感受人物的精神世界。
总体目标：
1.学会本单元生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。
4.养成从多渠道收集信息，查阅资料的习惯。 5.摆放身边的玩具，并通过摆玩具编写童话故事。 6.口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。
1 20 军神
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。
3.初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
通过精读，理解军神的含义。 教学准备： 1.课件
2.搜集刘伯承的故事 教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。 教师补充介绍。
二、初读指导 1.自学生字词 2.检查自学效果
（1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：
崭新（ ） 损坏（ ）
2 说说下列词语的反义词：
结束（ ） 镇定（ ） （1） 齐读生字词 3.各自轻声读课文。 4.听课文录音，理清脉络 5.排列顺序
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（ ）手术中刘伯承一声不吭。
三、作业： 1.练习朗读全文。 2.描红
第二课时
一、巩固复习听写生字词
二、学习课文 导读第一自然段
出示（抓住以下词语引教学生朗读体会）
1.一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。
2.不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。
评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。
导读第二自然段
1.引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？
2.指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1.出示，对比
（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。
（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。
4 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2.指导有感情地朗读。 导读第四自然段
1.抓住人物对话，感悟军神形象
讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？
2.指导有感情地朗读。
三、总结课文
1.自由有感情地朗读课文。
2.讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。
板书设计
20 军神
沃克冷冷——→柔和——→肃然起敬
↓
↓
↓
刘伯承病人——→军人——→军神
从容 镇定 意志如钢
21．掌声
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
教学重、难点：
理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。 教学准备：课件 教学时间：两课时
第一课时
一、揭题质疑
1.同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？
2.揭题，板书：掌声
3.读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文
1.出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 2.检查，及时评议，纠正。
时候
愿意
持久
结束
残疾
犹豫
讲述
骤然间 身处困境 舞蹈
慢吞吞
镇定
礼貌
3.理解部分词语
4.再读课文，努力做到读准字音，读通句子。
5.指名试读课文，师生共同评议。
6 6.小结：
三、写字指导
1.出示生字，分析字形
2.教师范写
四、作业： 1.抄写生字词。 2.读熟课文。
7 第二课时
一、复习：
读词语。
二、学习课文 1.全班交流
（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。
（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。
2.有感情地朗读1～6节，说说从小英的变化你想到了什么？
3.出示最后一段，读后讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？
三、总结课文
1.有感情地朗读课文。
8 2.总结：人人都需要掌声，特别是当身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
练习有感情地朗读课文
9 22金子
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3．畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重、难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。
教学准备：课件 教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1．指名朗读课文，及时评价。
2．通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3．回答上面的问题。
4．再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业：
1.写字。
2.组词。
11 第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3.畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
2.通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？
3．过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1．轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2．交流，你是从哪里看出来的？
3．出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
首先请同学们认真读§4小节板：真金
三、突出重点，读议课文。 1.自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2.感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3.理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
4．再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5．故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1．其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2．那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
五、作业：
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书：
22．金子 梦想――→实现
若有所悟 真金 全部精力
14习作7 教学目标：
1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2.能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
教学过程：
一、谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、范文引路：
1.请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2.要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3.小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4.请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5.编故事还应该注意些什么呢？
6.板书：时间、地点、起因、经过、结果
三、摆弄玩具，自编童话
1.活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2.这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
3.老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
四、分组交流，推选最佳
1.分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
2.推选出编得最好的童话。
五、指名编讲，动笔写作
1.下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2.请学生认真倾听以后集体评价、修改。
3.拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！
16 练习7 教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
1.朗读、背诵词语、篇章。
2.说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。 预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
二、学习第一项 ⒈ 趣导入
17 （1）影出示四张戏剧脸谱。
（2）学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
（3）师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴ 名读题 ⑵齐读 ⒉ 指导
（1）读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
（2）你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
3.交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
4.反馈你连对了吗？
5.你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
6.评出“小小历史故事家”
18 第二课时
一、读读背背
⒈ 审题，明确要求指名读题
⒉ 求生自读这8个词语，要读准字音。 ⒊ 指名朗读词语，注意正音。 4.致理解这些词语的意思。
5.齐读这8个词语。 ⒍练习背诵。⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。 ⒉指名读这3个字并组词。
⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？
⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
⒌请同学们描红、临贴。师巡视指导。
⒍反馈。
19 第三课时
一、谈话激趣
同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
二、练习读
过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。
⒈指名说。
⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
⒊师生共同总结卖的注意点。
三、练习买东西
过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？
⒈小结买时注意点。
⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。
四、举办班级小小展销会
过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？
五、小结
在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。
