班主任工作随3[优秀]

发布时间：2020-03-03 20:36:46 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

班主任工作随笔

高（12）薛青松2011.04

素质教育下的高中班主任工作研究

摘要：全面培养学生的综合素质，作为直接面对学生的班主任，应站在推进素质教育的第一线。中学班主任工作要从以前的应试教育度时转变过来，本文详细阐述了班主任在素质教育中的积极作用，探讨了素质教育下班主任工作的重点，并试述了班主任在实施工作时所采取的途径，关注学生综合素质的培养，进一步推进高中的素质教育。关键词：素质教育；班主任工作

1.引言

素质教育是针对我国多年存在的追求“升学率”现象而提出的教育理念，其核心内容是要把开发人的智慧潜能，形成人的健全个体为特征的教育作为教育的本质。这些年来，随着素质教育的深入和发展，学生的主体性变得更强、个性差异更大，这就对班主任的工作提出了更高层次的要求和期望。班主任如何转变在班级管理中的角色和观念，如何适应对学生实施素质教育的发展，成为全班同学实现素质教育的纽带和桥梁，在实施素质教育中如何发挥不可代替的独特作用成了现阶段班主任工作的重点。

2.班主任在素质教育中的作用

班主任是与学生接触最为频繁，对学生的个性、品行、思想动态最为了解，因此班主任在对学生素质教育方面所发挥的作用是不可忽视的。具体来说主要有以下几点：

榜样示范作用。班主任每天都要和学生广泛接触，其一举一动，无不在给学生做着榜样。他们的思想、态度、谈吐和着装等，都在潜移默化地影响学生。舆论导向作用。班级舆论是以议论与褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其成员的言语行为，一个良好的班集体的舆论具有正确、积极、连贯的特点，它必须建立在全班占优势的正确认识与言论之上；而正确舆论的导向作用则在于班主任。

监督管理作用。班主任对班集体有监督作用，良好的班风，坚强的领导核心是班集体素质实施的前提。同时，给学生充分的自主权利，使每个学生都成为班集体的主人，班主任要充当“教练”、“导演”的角色，时常对班级全体同学的工作学习进行规划，为每个同学提供“再创造”机会的同时，发现问题并及时提醒、纠正。

心理教育作用。素质教育要求培养学生的健康心理与良好气质性格修养。班主任工作是一个完整的系统。班主任在建设班集体和培养学生良好品德的过程中发挥着教育组织和管理功能。班主任工作结构特点就决定了班主任必须要研究学生教育过程中的心理活动的规律，关于品德的心理结构及其品德形成发展的理论；研究管理过程中的心理现象及其组织行为，关于人际关系的调节和动机激发理论；研究学生个性或群体在一定社会条件下的心理活动发生、发展的规律。只有这样，才能为班集体建设与管理提供科学的理论基础和科学依据，使班主任工作在学生心理素质培养过程中能够创造一个新的成果。

3.素质教育下的班主任工作重点及实施途径

班主任是素质教育的直接实施者和最基层的管理者，是班级的旗帜，班主任工作的好坏很大程度上决定了学生素质教育的成效。在当前的高中教学情况下，班主任的工作重点应当放在以下方面：把提高学生的思想道德素质当作班主任工作核心内容；把提高学生文化科学素质当作班主任工作的中心任务；把提高学生劳动技能素质作为班主任工作的落脚点；把提高学生身体、心理素质健康作为班主任工作的基础。

素质教育是一项系统工程，需要全社会共同关注，不是修改一下教学计划、教学大纲、教材，改善一下教育方法就能办到的。它需要在教育观念上进行一次根本性的转变，需要学校、社会、学生、家长全方位地细致工作，特别需要班主任耐心地从一点一滴入手，逐步摸索新的思路和教学方法，才能见到实效。班主任在实施工作时要着重从以下途径进行，以体现的素质教育内涵，全面提高学生个方面的素质。

3.1 教学生学会做人，培养健康心理，增进学生的德育素养。

人是社会的人，学会做人，这是对一个人最基本的要求，也是教育人的中心内容之一。针对学生来源广、基础差、行为习惯差的状况，及时了解学生的思想状况，洞察学生心理，与学生进行密切联系、交流，对学生加以引导和教育。对于学习好的同学，同样要了解他们的思想状态，如对自己的要求有多高，对社会、周围环境的认识角度，用怎样的眼光看待社会上的美与丑。若学生只看到事物发展不好的一面，那么他就失去了思想上进的目标，表现在精神上和行动上的，将是颓废和消极，此时教师对他的正确教育将基本失去意义和作用。班主任只有在对学生思想引导的基础上，才能对学生提出做人的具体要求，真正达到做好人的目的。

3.2 创建良好的氛围，增进素质教育实效。

良好的环境对人可起到潜移默化的作用，它与其他教育相互配合形成的合力和作用是不容忽视的。在创建良好氛围的过程中：首先，要优化教室环境。比如要搞好环境卫生，布置教室、墙报等，给学生一个发展个性、挖掘潜力、卫生素雅的环境，不但能在学生的心灵里引起震动和精神的愉悦，而且能在一定程度上约束不文明行为。其次，要优化精神氛围。从点滴小事做起，讲文明礼貌，讲社会公德。信任、关心了解学生，构建和谐的师生关系，让学生亲其师、信其道，朝着教师期望的方向发展。在建立一定威信的基础上，洞察学生心理，了解学生的学习、生活情况，想学生所想、急学生所急，做他们的良师益友，帮助他们解决日常学习、生活中的难题。最后，通过丰富多采的活动教育学生。利用各种活动进行集体主义、爱国主义、遵纪守法、美育等的教育，充分发展每位同学的个性，培养特长，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使学生的能力在活动中得到锻炼提高，增强社会责任感和自强意识，从而增强班集体的凝聚力，树立良好的班风。

3.3培养学生良好的学习方法，提高学习效率，增进学生的智育素质。

学生上学的主要目的就是学习，学习对于高中生来讲无疑是最重要的。因为将来无论从事什么工作，都需要具备一定的科学文化素质。一个学生要成为全面发展的人才，必须重视各门课的学习，只有将这些功课学好，才可以在将来走上社会时，大力施展自己的才华。在学习上，首先要教育他们掌握科学的学习方法。其次针对某些学生的偏科现象，进行正确引导，并以自己的亲身经历教育其认识到学习的重要性。同时与任课教师取得联系，共同帮助其克服偏科现象，并培养其对不喜欢学的学科的学习兴趣。再次对差生进行鼓励性评价，培养其自信心，看到自己的优点，正确估价自己，并对自己的前途有充分正确的认识，树立不学习没有市场，不学习没有前途的观念。

3.4 教学生学会合作，增进学生的参与意识。

今天学生的一大特点是社会责任感、参与欲不强。因此班级管理工作必须打破过去“救世主”式的管理方法，代之以民主的形式，真挚的情感，朋友般的口吻、形象化的方式，新颖的内容去开创新时期班级管理工作的新格局，引导和启迪广大学生树立参与意识，提高班级自我管理能力。在班级管理中，主要是充分发挥班干部的作用，鼓励学生进行自我管理。中学生自我管理能力较差，通过开展一系列尝试性的活动，培养其管理能力。如演讲比赛、辩论会、谈心会、主题班会等，我都让学生自己组织，自己训练。通过分析各种活动取得成功与失败的原因，让他们认识到集体的力量，集体的作用和个体对集体的影响，以及平时锻炼的重要性；帮助班干部总结经验，并提出新的要求，使班干部在以后的工作中更上一层楼，同时让全班同学树立集体观念，努力营造一个具有向心力、凝聚力、积极向上的班集体。给班干部很大的自由度，充分发挥班干部的作用。

结论

学校的学生班级，是学生学习、生活和活动的基层集体，是学校管理的基本单位。班级管理工作的优劣，班风的好坏对学生、对学校有着极其重要的影响。高度重视班主任工作，不断提高班主任素质，对于推进素质教育有着极其重要的意义和作用。班主任在强化素质教育方面，可谓任重而道远。