1.2.3.4.5.6.7.8.9.第一章 教育写作 学工作总结。标的不同分为：练习计划、复习计划、作文计划等。条文形式，简单的计划多采用表格形式，大的单位，时限长的计划多采用文件形式。第二章 教师招聘面试 务，可以把说课分为一节课的说课、一个单元的说课和一本书的说课；按照说课的功能，可以把说课分为研讨性说课、示范性说课、评比性说课和检查性说课。 说课与备课、上课的关系？
（一） 说课与备课的关系：
说课与备课既有区别又有联系。
说课与备课的联系在于二者都是为上好课服务的，都属于课前的一种准备工作，二者都需要教师花费一定的时间和精力来研究课程标准、确定教学目标以及了解学生的学习情况，并结合相关的教学理念，选择并确定合适的教学方法，设计最优化的教学程序，以期达到理想的教学效果。
说课与备课的区别主要表现在：
（1） 说课与备课的形式不同 备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为；
说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。在对教学问题的研究与反思方面，说课显然比备课更加深入、透彻和细致。
（2） 说课与备课的内容不同 备课主要是教师解决怎样上好一节课的问题；而说课不
仅要解决怎样上好一节课的问题，而且主要回答为什么要教这些内容和为什么这样教的问题，它重在说理。
（3） 说课与备课的对象不同 教师备课是自己独立地进行教学设计，不需要直接面对
学生。而说课的听众主要是教育工作者，说课时有一定的经验介绍和交流性质，对教师的理论要求比较高。
（4） 说课与备课的目的不同 备课是教师为了上好一节课，使教学活动能够正常、规
范、高效地开展，它以全面提高课堂教学质量和不断促进学生的发展为最终目的；说课是为了促进教师学习与反思、改进与优化备课，以提高教师整体素质和实现教师专业化发展为最终目的。
（二） 说课与上课的关系：
说课与上课是教学过程中两个紧密联系、相互促进的教学环节。通过说课展示上课构想，对上课各个环节进行反思，使上课思路更加清晰，教学更具计划性，从而提高上课质量。
说课与上课的区别主要表现在：
（1） 说课与上课的目的不同 上课的目的是通过将书本知识传授给学生，培养学生的
知识技能，教给学生适当的学习方法，引导学生学会学习；说课的目的则是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计。
（2） 说课与上课的内容不同 上课的内容是面对学生教哪些知识、如何去教；而说课
则是教师阐述自己的教学构想、说明自己如何教、学生怎样学，并说明其理论
依据。
（3） 说课与上课的对象不同 上课是具体的施教过程，是教师与学生的互动过程，其
对象是学生；而说课则是教师同行之间展开的一种教学研究活动，其对象是同
行教师、评议者、学校领导或教学专家等。
（4） 说课与上课的形式不同 上课一般采用课堂教学的形式，是师生之间的双边活动，
学生在教师的指导下，通过读、讲、议、练、评等方式掌握知识技能；而说课
则是以教师的解说为主。
总之，备课是说课、上课的前提和基础，而说课、上课是备课的表述和检验，说课重在对教学内容的分析和设计，上课则是把教学任务付诸实践。
10.序是说课的重点部分。
11.说课中应注意的问题？
第一， 处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准。课程标准是教学的依据，具有法定的指导作用，教材是根据课程标准编写的。
第二， 处理好说课和备课的关系，说课不能照教案说。
第三， 处理好说课与上课的关系，说课不能视听课对象为学生。
第四， 说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”。
第五， 准备说课教案时要多问几个“为什么”。
