对学生抄作业问题的思考
近一段时间，老师们在一起经常讨论学生抄作业的问题：有的同学星期天在家不写作业，星期天下午早早地来到学校抄别人的作业，老师要求不能抄作业并加大检查力度后，部分同学就钻到寝室里抄，或者干脆在星期天跑到别的同学家里“写”作业。
面对这种情况，有的老师提出不要布置星期天作业，既浪费时间批改，又没有什么作用；还有的同志主张让学生的作业在课堂上完成，有教师看着，学生就不能抄作业。 学生在课堂上写作业，固然能够避免或减少抄别人作业的几率，对于部分成绩比较优异的同学来说，可能能够在规定时间内完成，但是对于中等学生或学习比较困难的学生来说，当堂很可能完不成作业，在这种情况下，如果教师让未完成的同学在课下完成，则难以避免抄作业的现象，如果让学生在下节课堂上完成作业，则课程进度将受到严重影响。事实上成绩优秀的同学抄作业的现象是相对较少的，控制学生抄作业主要是控制中等生或学困生抄作业，所以我认为用课堂时间让学生写作业的办法并不能十分有效的杜绝学生抄作业的现象。有些教师因学生抄作业而主张不布置星期天作业，我想试问，如果学生在校期间抄作业是不是也不布置课堂或课下作业？因此这种“因噎废食”的做法更不可取。
学生抄作业大致有以下原因：（1）、对学习缺乏兴趣，上课不认真听讲，所以不会写作业，只好抄作业；（2）、第一次抄作业后教师没有发现，或者发现了没有批评教育，所以每次作业都快速的抄完然后去玩耍；（3）、努力学而学不会，所以抄作业；（4）、教师布置作业太多做不完，所以抄作业。
因此，要杜绝或减少学生抄作业的现象，应首先从思想教育和学生管理入手。不少学生之所以能在网吧一泡就是五六个钟头，主要原因就是他们对网络游戏太感兴趣以致达到沉迷的程度，如果各学科教师的教学工作能够从培养学生学习兴趣入手，让尽量多的同学在课堂上能够集中注意力听讲，积极参与到教学活动中来，那么抄作业的现象一定会减少。
其次，教师要和抄作业的学生“较真”。“破窗原理”告诉我们，第一次抄作业的现象如果不加制止，那么第二次不但第一次的同学会继续抄，逐渐还会有更多的同学加入到抄作业的大军里来，逐渐形成“燎原”之势，因为这“得来全不费工夫”的做法对青少年有着太大的吸引力。因此教师要对第一个抄作业的同学进行严厉的批评教育，也要借机对全班同学开展教育，让所有同学真正认识到抄作业这种“自欺欺人”的做法的危害。
再次，教师要精选作业，对作业量要有严格的限制。特
别是星期天，学生在学校紧张学习了一个星期，星期天回到家里应该好好休息、放松，如果被大量的作业所包围，也就为学生抄作业注入了“催化剂”。因此，不要让学生大量的重复练习，对于平时做过多次练习的题目，应该少练或不练，更不要把整张试卷发给学生，要多布置有少量针对性的练习题目，以确保练习效果。
第四，分层次作业。教师应充分考虑学生个性，承认学生差异，对于不同程度的同学，在作业布置上，不要一刀切。对于头脑灵活，成绩较好的学生，作业难度可适当加大；对于程度一般的同学，应侧重课本上基础知识和基本技能练习；对于学困生，应适当降低作业要求，让其做到尽其所能，学有所获就行了。
当然，杜绝或减少学生抄作业，还有其他许多方面的因素。如教师要注意引导和鼓励学生养成“不懂就问”的好习惯，也可以在一定时期内利用校信通把星期天作业发给家长，让家长监督其独立完成，以帮助其逐步养成独立完成作业的习惯等等。
总之，学生抄作业一定有其深层次的原因，相信我们只要能够找准根源，认真对待，就能够有所改变。
