一年级语文上册教学计划
红果子小学 王红香
一、学情分析：
一年级共有学生35人，男生27人，女生8人。因为已经上了幼儿园，习惯已经有一定的养成，但是还是由于年纪小,自律性相对较差差。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。大部分学生读书兴趣和学习兴趣都不错，这个学习要继续保持，不断提高他们的能力，培养他们的好习惯。
二、教材分析
本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地
一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：10篇课文三个语文园地。新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。教材的目录顺序是：我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文
1 能力。口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学重、难点： 教学重点: 1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此要抓好汉语拼音的掌握和巩固，为今后的学习打好基础。
2.认识300个汉字。会写100个汉字。 3.学习汉语拼音，学说普通话。 4.养成学会和别人交流的习惯。 5.引导学生积累语言，进行口语交际。 6.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
7.养成好的读书和写字及预习习惯。继续培养好的学习习惯。
教学难点: 1.识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
2.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
四、提高教学质量的方法与措施：
1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2.认真钻研教材，优化课堂行为，备好每一堂课，使学
2 生上完课后都能有所得，都有充实感。让课堂更有活力
3.强化汉语拼音的学习，在拼音教学中，要充分利用插图，利用教材优美的情境图，多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让学生在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，让学生乐学、爱学，打牢基础。
4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5建立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6.认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。 7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词
3 语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
五、学困生转化措施： 1.以长补短，以优代困
4 面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。
2 .用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。
3.布置作业因人而异
把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。
4.教给他们一些有效的学习方法
实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。
5.通过面批的方法，提高学困生学习能力。
一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决
5 所有数学问题，从而对学好语文失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会思维，学会解决问题，消除对学习的神秘感，树立学好学习的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。
6.增强与家长的联系，取得家长协助，一起帮助孩子提高。
我相信：爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获。但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。
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