寻找更完整的自己
3月9日到3月11日，我有幸参加了“XXXXX”活动。短短三天的活动中，我接触到了许多有学识的专家，感受到了他们执着的敬业精神，丰富的知识储备。无论身临其境的观摩环境创设，还是即席聆听培训老师精彩的课堂和讲座，都让我感觉对幼儿教育的认知水平有了更进一步的提高。
走进XX中心幼儿园，首先让我耳目一新的是老师们在环创中融入的民族元素，环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程。这里的环境创设，把我们巴土文化中美的元素渗透了进来，对于增长幼儿知识，引导幼儿热爱家乡，无疑是有很多积极意义的。其次，让我印象很深的是这里的环境创设很注重与幼儿之间的对话。每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，比如说我观察到的“请你像我这样做、谁的竹节最漂亮、相亲相爱一家人”这些主题，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。最后，让我由衷佩服的是对环境的利用，撇开丰富的材料和主题内容不说，在环境创设的覆盖上，可以说是做到了很完善的水准。楼梯上行时可以看到教幼儿数数字的儿歌，路过楼道时可以欣赏有趣的绘本故事，铁围栏上也挂上了幼儿们参与绘制的画作，充分体现了以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容的指导精神。这些环境创设发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和家校资源共同参与的积极性。共同创设了幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以多学习经验，多听取建议，使我班的环境更趋合理化。
第二天的四节课可谓异彩纷呈。XXX老师的《纸牌游戏》，以做聪明的“魔术师”为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。XXX老师的《乌龟影子跳舞》匠心独运，依据幼儿的身心特点，整个活动以充满趣味的光影游戏贯穿始末，有效激发幼儿动手探究的兴趣。XXX老师的《寻找失落的一角》，循循善诱，引导幼儿根据画面信息大胆想象、推理和讲述，体会与表达角色内心的变化过程，体验情境游戏的乐趣。还有一节X老师的绘本故事课，也可谓是对我教育颇深。
第三天是学习专家讲座。给我留下了很深的印象。程虹老师主讲的《区角设计》强调，在区域角设计中，一要根据幼儿园的课程文化，突出教育性和艺术性。二要结合班级环境，突出特色。三要按照发展领域或者游戏类别设计。一般有：角色区、积木区、阅读区、表演区、美劳区、科学探索区、音乐区等。这也正好与9号我们到XX参观学习的经历相映证，我也边听边揣摩，思索自己平时在区域创设中还有哪些做的不到位的地方。
在听过X老师《寻找失落的一角》一课后，联想到中国诗词大会上董卿说，我们每一个人都不完整，要勇敢追求一颗完整的心灵和完整的精神世界。这样好的季节，这样好的学习机会，不就是为了寻找更完整的自己吗，于是我灵机一动，写下了这个题目。
