2010学年第一学期家长会
一、开场白
1.感谢
感谢各位家长在百忙之中参加今天晚上的家长会。为了会议能顺利进行，请各位家长配合，将手机铃声调为震动，以免相互打扰，谢谢您的配合！
2．介绍家长会议程
二、具体内容：
（一）班级情况分析
班级现有幼儿25名，其中男孩13名，女孩12名。年龄情况：2008年出生幼儿 14名，2007年出生幼儿 11名。经过家访及近段时间的观察、了解，发现班级孩子有以下几个特点：（托班幼儿年龄特点）
1、有独立的倾向，生活自理行为开始出现，尝试着自己洗手、吃饭、穿脱鞋子。但由于受动作能力发展的制约，还需成人帮助。班级里大年龄段幼儿所占比例较大，生活自理能力相对来说较强，从现在起，抓住契机，请家长多放手，多给我们的孩子成长，锻炼的机会，不论是简单或成人看起来复杂的事，相信孩子的潜能是巨大的，即使刚开始孩子们做的一塌糊涂，也要坚持让孩子做，让他们去尝试，而这时父母的帮忙，倒真是会帮孩子的倒忙，所以，再过一两个月，天气渐渐冷了，从现在起，慢慢尝试让孩子自己提拉衣裤，其实„ （班级孩子的表现）到十月底，会脱衣物，简单的穿衣物，一方面，是锻炼孩子的能力，另一方面，也是为孩子的健康考虑。举例说明„„
2、班级幼儿分两批入园，已入园幼儿情绪调整的较快，新生里只有2~4天有些情绪波动，感谢家长的配合，坚持送幼儿入园，很快渡过了“分离焦虑”期。。。。。第二批入园幼儿，情绪不稳定，有强烈的依赖性。（想妈妈就哭，一个哭，大家
跟着哭）
（家长与老师配合帮助孩子度过适应期）
3、自我中心倾向明显，不许别人碰他，摸他，但又常常去摸他人，占位子，常常会出现争抢玩具，什么都是“我的”，不能满足时有打人，推搡甚至抓咬人的现象。（注意孩子的指甲）
4、尝试模仿，喜欢重复，在家里模仿大人的行为，在幼儿园模仿小朋友、老师的行为。喜欢重复的摆弄物品，喜欢重复听讲同一个故事，做某一个动作，在重复、模仿中得到语言动作的发展。
5、词语发展迅速，听说能力基本形成。
（二）本学期培养目标
1、在成人鼓励下，愿意上幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人，情绪愉快。
2、能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具，体验其中的快乐。
3、熟悉幼儿园环境，知道自己的姓名，性别及班级名称。认识自己名字的标记。
4、在老师的引导下，愿意接受清洁要求，学习洗手、入厕，安静入睡，会用小勺进餐。
5、有一定生活自理能力，乐于帮助家里成人做一力所能级的事。如：摆碗筷，摘菜、摆椅子等。
6、能觉察自己和他人明显的情绪表现，在成人的提醒下乐意招呼他人，并能使用日常礼貌用语，能进行简单的应答。
7、乐于参加体育活动，学习走、跑、跳、钻、爬、拍、投掷等动作，体验在自然环境中活动身体的快乐。
8、初步学会感知和认识生活中接触到的动植物和常见物品。在老师的引导下，
关心幼儿园里的动植物。
9、在老师的引导下，观察形状、颜色、大小、声音的不同。
10、学习在集体生活中遵守简单的规则。学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌，故事。逐渐喜欢用手指点读故事，学习轻轻翻书，爱护图书，
11、喜欢听音乐，有兴趣跟着老师和同伴一起唱歌、做简单的模仿动作。
12、乐意参加美工活动，初步学习使用蜡笔。喜欢自己动手涂涂画画、撕撕贴贴，感受美工活动的乐趣。
13、乐意参加区角游戏活动，喜欢摆弄玩具，材料。
（三）一日活动作息时间介绍
（四）本学期园内大活动：
（五）家长配合工作
1、来园、离园时间上午：8：30之前下午：16：00
来园时间不要太晚，以免影响吃点心和学习活动。
（介绍区角游戏活动重要性）
本学期我们开设了区角活动，分别结合主题内容开展，包涵语言、数学、生活、建构等多方面内容，让幼儿更多地自主学习和探索。很多家长对区域活动肯定会有些生疏，那么什么是区域活动呢？区域活动是主题活动的延伸，开设区域活动主要是可以满足每个孩子的不同需求，它是根据我们的课程相应地投放一些材料，和课程相辅相成的。家长配合的地方很简单，根据通知和我们的需求，只需把平时家里不用的瓶子，牛奶盒等废品提供给我们，帮助我们收集区域活动的材料。
学会观察，通过观察，在活动中，更好的扮演角色，也是一种社会实践性地学习方式。
所有孩子学习方面，我是这样认为的，幼儿阶段，是良好的情感、性格特点和适应能力的培养期，以及各种能力培养的初步阶段（观察力、记忆力、思维能力、创造力和表达能力等），每个孩子的个性和能力都是不一样的，孩子越小，可塑性越大，不必在意孩子学会了多少，而是孩子进步的一个过程，（小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段是学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。）
（六）选择性课程
本学期选择性课程从9月中旬开始，各项费用均按月与幼儿管理费一起按时打入幼儿的银行卡。我们以付费为准，中间不接受插班，退班等，因此请家长慎重考虑。
（）七英语学习介绍
我园既有外教老师上课，又有自己老师的英语复习课，每周有三到四次英语学习活动，因为托班孩子的母语还不稳定，所以第二语言的介入只是一种兴趣的激发，语音的感受，会学习一些单词及英语歌曲。
