说课稿
我说课的内容是：新世纪义务教育课程标准北师大版实验教材三年级上册第七单元《年、月、日》的第一节课
说教材：这节课的主要内容是使学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，帮助学生建立较长的时间观念。并能正确判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括的能力。教材不仅关注学生“学会”知识更关注学生“会学”知识，本节课力图使学生从生活经验和客观事实出发，在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学，从而形成了“问题情境—建立模型—解释与应用”的数学核心思想。 说学生： 本节课的主要内容
认识年月日
了解大月、小月
认识平年闰年
1、学生知识点分析 已学过的相关内容
认识钟表
认识时、分、秒
体验时间长短
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验
年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。
3、学生学习该内容可能的困难
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。因此在抓住重点的同时，以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。
基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标：
1、知识与技能：认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
2、过程与方法：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感态度价值观：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。 教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点
记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备
多媒体课件、年历卡、探索记录卡。
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念， 根据新课标\"以学生的发展\"为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正\"动\"起来，使课堂真正\"活\"起来。 我设计了如下教学过程。 教学过程
一． 创设情境，揭示课题
1、创设情境，揭示课题
同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间.你们想看看吗? 教师播放课件1.新中国成立2.申奥成功3.神五发射成功4.成功举办奥运会5.神七发射成功.并配以讲解最后定格在五幅画面.（开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。同时通过画面了解到祖国的巨大进步,增强了孩子们的民族自豪感.）
这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（找时间单位这一设计是建立起学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。） （4）这里时、分我们以前学过了。其实年、月、日与时、分、秒一样，都是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日.
2、了解已有基础，确定教学起点。
（1）年、月、日的知识有许多。瞧！屏幕上的这些知识条都记录着年、月、日的知识。你们知道哪些年、月、日的知识？请看屏幕（随学生汇报相机出示知识）
（放手让学生说说已经知道的知识，这样使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平，达到了有效学习的第一步）
一、观察年历，探究新知
真的向同学们说得那样吗？就让我们来一起探讨吧
以小组为单位请你根据材料
（一）任选两个年份，把1－12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）
（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？ （2）学生汇报
①我们组发现
1、
3、
5、
7、
8、
10、12每个月都有31天。 ②我们组发现
4、
6、
9、11每个月有30天。 ③我们发现2月有时28天，有时29天。 ……
（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）
（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）
（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、
28、29） 师：一年中大月有几个？ 师：一年中有几个小月？ 教师根据学生的汇报补充板书.小结:7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月(板书12个月) 刚才通过我们的实践操作，得出了……有31天，4……有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合计有多少天？ 根据学生的汇报板书全年天数
（动手实践、自主探索与合作交流\"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。）
现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？ (6)学生展示方法
① 拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。
② （关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）
（7）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。 (这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学) ４、探究\"平年和闰年\" ⑴刚才老师出示２月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数.那二月的天数有什么规律吗?让我们一起再来研究一下吧.出示活动二的要求.［说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点 。为了降低学习的难度，在学生已经知道\"2月份是个特殊月\"的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。] （2）请同学们根据材料
（二）把1997年－2004年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）
（3）根据表格你都了解到了什么?2001年申奥成功那年是平年还是闰年?2003年呢?你还发现了什么规律？
（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年.我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。 （5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推2010年是什么年？再推推2062年是什么年？
（7）推不出来了，怎么办？(次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年) （9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算）
（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示） 1876÷4＝469
1936÷4＝484 1949÷4＝487……
11996÷4＝499 2005÷4＝501……1
1900÷4＝475
（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）
（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4。看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。
（通过记录1997－2004年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）
二、巩固练习，拓展延伸
教师带领学生共同进入“年历制作活动”。
1、基础练习，采用 “做年历”的问题情境：
（1）课件出示遇到的问题。 （2）学生汇报，并说出解决方法法。
2、综合练习，采用“帮淘气想办法”的问题情境： （1）课件出示判断题。
（2）学生分析问题，改证错误，并说明理由。
3、拓展练习，采用“计算乌龟年龄”的问题情境： （1）课件出示。 （2）学生独立思考后，合作交流，得出结论。
（练习题与生活中密切想关的事物相联系，充分调动了学生的参与意识。）
三、小结谈收获,对学生进行珍惜时间的教育
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢? （以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）
