2017~2018第二学期工作计划
金子茼
一、专业发展：
紧紧围绕“全课程育人与学生核心素养提升”工作主题开展教学工作。
（一） 抓学科课改，将综合学科引入美术课堂。 根据“素质教育”要求，小学三年级以上需将综合课程设为必修课程，旨在培养学生学习能力的同时，提高学生综合素质。与此同时我校也正在进行学科课改—将综合科加入到美术国本课表中。为课程改革我有以下工作计划： 1.进行教材再研究，编订适应各个学段的综合课程。 2.凸显课程的综合性。在美术课程内容选定难易适中的同时，应探究相应学段其他学科的教学内容。艺术本事偏向感性的学科，但艺术可以将偏向于抽象思维的理性学科内容具象化。比如：在手工的过程中渗透数学角、边、面积、比例等计算，这样既能保证艺术品的精确性，也强化了数学的应用性。
（二）、围绕美术专业提高学生美术核心素养
美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。 知识与技能,本身无可厚非，问题出在知识与技能未能转化为素养和能力。知识与技能必不可少，但它不等于素养和能力。只有关注如何获得“知识与技能”和如何运用知识与技能进入问题情境，解决问题，才有可能将其转化为素养和能力。因此需要围绕核心素养，从两个方面入手：
其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。
因此，在这一年备课时，我将围绕着这两个方面，将核心问题围绕在美术素养上启发孩子，培养学生美术能力。
（三）提高自身教学能力。在围绕区工作主题钻研课程改革的同时，还要有创新精神，充分利用多媒体技能，将课堂抓活。并在学校优秀教师展示课中，以及市级优秀课中研究两节以上精品课，并将过程中的经验实践在常态课中。
二、德育计划
本年度的德育计划主要围绕着：如何做好育人的主导者制定的。
1.规定自己尽量用鼓励，激励的语言代替会给孩子负面情绪的语言。
2.允规定自己尽量用鼓励，激励的语言代替会给孩子负面情绪的语言。
3.不放过每一个德育的小事。很多低年级的学生，说得出大道理，却做不好一件温暖人的小事。面对这类情况作为学生德育的引导者，在教育的过程中，需要清晰的坦明自己的感受，让学生感受到对方的喜怒，少说假大空的道理。德育并不是一朝一夕的教育。需要教育者费尽心思，用心感化。这学期德育工作我以这三点为主，不断调整自己与学生沟通的方式，并将主要的感受记录下来，及时总结。
三、教学计划
在教学上，我将及时备课及时反思。在教研中吸取教学经验。教学工作分一下几类：日常教学、校本课教学、社团活动、以及各类艺术比赛。
日常教学：在作品评价上，我将尝试革新。在美术课上常出现这样的现象，美术课似乎是为了有美术爱好的学生开设的，对于不感兴趣的学生，上美术课是一种痛苦。作品评价时，黑板上的作品两级分化也十分的严重。我我参阅了教研员推荐的美国构建主义教育家麦克帕克斯著作的《美术学指南》一书。书中提到:评定不应当仅仅设置在教学末尾，二渗透于整个教学活动之中，此外还要定期接受反馈抓住进行调整的机会。、
而评定标准应是一个特别的方式——分类展示。因为美术评定不会为学生提供答案，但他规定了什么答案才算是好答案。标准可以规定了好答案的一般特征。可以是一个短语，可以是完整的句子，或者是问题。比如具有什么样特征的作品可以得到满意，什么样特征的作品可以得到优秀，不具备什么特征的作品获得不满意称号。根据这些描述在展示的过程中将作品进行分类。 校本课：基于去年尝试教授校本课插画的经验，我将在这学期的插画校本课上进行改良。尝试用水粉材料去表现插画故事。首先帮助学生解决在技法上的问题，如干画法和湿画法的表现。再培养学生识图的能力，通过简单的故事和插图去了解主人公的感受。再次，教会学生如何保存自己的作品。 社团活动。版画社团中学生已经熟练掌握刻与印的技法。这学期我想将社团分为
3、4年级组和2年级组两组，高年级组集中创作，低年级组练习中国传统纹样熟练版画技法。双管齐下，将版画社团规模化，特色化。
艺术比赛：各类艺术比赛在即，常常遇到学生身兼多职的情况，为减轻学生在比赛时的压力，对学生的训练应从平时抓起，争取在今年的比赛中为学校再征得佳绩。
