我为你骄傲
学习目标：
1.认识“滑、玻、璃”等9个生字，能正确书写“报、拾、滑、封”4个字以及“玻璃、破碎、继续、骄傲”4个词语，理解“很不自在、攒钱、便条、道歉”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，体会老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
3.理解积累文中的比喻句，体会比喻句的作用，学习用具体生动的句子表达人物心情，并在设身处地的情感体验中自然提升价值观念，学会承担责任。 学习重点：理解积累文中的比喻句。
学习难点：体会比喻句的作用，并学习用具体生动的句子表达人物心情，体验人物情感。
学导时间：2课时
学导流程：
第一课时：
板块一：解词导入新课
1.理解“骄傲”的不同意思，导入新课
（1）这节课老师带来一个老朋友：“骄傲”。它喜欢串门，经常出现在不同的句子里呢。
出示句子，学生朗读：
▲我骄傲我是中国人。
▲虚心使人进步，骄傲使人落后。
▲造纸术等四大发明是中国的骄傲。
出示“骄傲”的三种解释：①自以为了不起，看不起别人； ②自豪；③值得自豪的人或事物。
学生根据句子选择“骄傲”的意思。
（2）它还出现在今天我们要学的课文题目里，把题目板完整。
已经预习过了，课文中是谁对谁说的？这里的骄傲该选哪种意思呢？我们读了课文就更清楚了。
板块二：读通课文，随文识字
阅读策略：语境识字、联系生活
1.自由读课文，把课文一段一段读流畅，读准带生字的词语。
学生自主读，同桌互查读词语，把字音读准
2.引导读文，随文识字
（1）导读：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在一位老奶奶家的后院玩石子，一不小心闯祸了。（出示：一个风和日丽的下午）课文哪些自然段在写这一段故事内容？谁会读？（一生读）
闯了什么祸？出示：玻璃破碎
学生读好“玻璃“轻声，“破碎”的“碎”读准平舌音。观察这两个词，有什么发现？（生谈发现）
师小结：中国的汉字真有趣，有的需要两个朋友在一起才表示一个意思；有的两个讲的是同一个意思，并排在一起了还是这个意思。
我们来写写这两个词：生读贴，师范写，生练写。
（2）导读：我闯祸了，虽然没敢承认错误，但那天晚上开始，我的心情一直很糟糕。谁会读这一段故事？（一生读）
说说：他的心情有多糟糕。
生交流，随机出示：害怕担心不自在
于是我做了一个决定——出示：攒钱认识“攒”
（3）三个星期过去了，我攒足了用来修理窗户的7美元钱，决定向奶奶——出示：“道歉”，读准“歉”的前鼻音，记记字形。
你知道有哪些道歉的方法吗？
故事中的“我”是用什么方法道歉的呢？一生读段落
出示：便条信封信箱
读准“封、箱”，区别信封和信箱
用自己的话说说“我”是怎样向老奶奶道歉的
出示：“写、装、投”提供帮助
一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。这时，我心里顿时„„
出示：
（4）第二天，我又去给老奶奶送报纸，却有了意外的发现。谁会读这部分课文内容？
3.巩固识字，借词语梳理故事内容
（1） 出示的词语，巩固认读
（2） 借助填空说说课文主要内容
出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在老奶奶家后院玩石子，不小心把老奶奶家的（玻璃）给（打碎）了。我很害怕，决心（攒钱）为老奶奶修补（玻璃），并写了一张（便条）向她（道歉）。老奶奶原谅了我，并在便条上写着（我为你骄傲）。
板块三：写字练习
重点指导写“滑、封”
第二课时：
板块一：复习生字，听写导入
1.师：这节课，我们继续学习《我为你骄傲》。先来做个读词游戏。
2.游戏2：我说你写：玻璃、破碎
板块二：设身处地，体会人物心情，并理解运用比喻句
阅读策略：抓重点、联系生活、想象体验
1．设身处地体验1：
（1）找句子，读句子
师导：我和小伙伴们玩石头时，根本没想到
出示比喻句1：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（在课文中找到这句话，用曲线划下来读一读）
（2）石头怎么会像子弹，又会像流星一样呢？（品读这个比喻句，体会扔出去的石头快、多。）
小结：把石头比作子弹、流星还真是生动，别说是去玩了，我们读着也觉得开心。（板书：开心）
2.设身处地体验2：
导：可惜呀，乐极生悲，哗啦，老奶奶家的玻璃被打碎了。这时候，他们还这样开心吗？
出示比喻句2：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
练习读句子
这个句子把“我们”比作兔子，说明了什么？（跑得快）
很多动物都跑得很快，比如马、狮子，为什么这里要把逃跑的“我们”比作兔子呢？（胆小）（打比方不是随便比的，要看怎么更恰当。）
3.设身处地体验3
（1）如果那时你也像兔子一样你逃回家后，心里在想什么？（可能有两种想法：一种逃回家就没事了，一种老奶奶找上门来怎么办？——后一种就是一种良知，虽然别人不知道，自己也受到良心责备。）
故事中的“我”也和你们是一样的心情，去读读第三自然段，从哪个句子特别是那个词里可以看出来？（板书：很不自在）
这种不安、很不自在的心情也用一句话来说说，你会吗？要是能学着这两句的样子，会用打比方的方法来说就更棒了。我们能不能学着这两句的样子，也用一个比喻句来说说“我”这种很不自在的心情？（比喻句运用1，如“心里像哑了一块大石头；像塞了一团棉花；“心里像十五个吊桶打水七上八下”；我的心里像打翻了五味瓶，说不出是什么滋味„„）
4.实践活动：学说便条
导：一直这样下午可不行啊。后来“我”用送报纸的钱攒足了7美元，写了一张便条向奶奶道歉。
出示“便条”样式：这就是那张便条，你知道便条吗？
我给老奶奶的便条上写了些什么呢？写了上面写了什么我们没看到。 读课文找信息。明确便条的内容（说清事情的经过、真诚地道歉） 同桌讨论，集体交流评价（评价标准：
5.设身处地体验4
（1）师：把道歉的便条和7美元投到了老奶奶家的信箱，课文说——我心里顿时感到一阵轻松。
（2）如果你做错了事，道歉了，改正了，心里会有怎样的感觉？（希望说出轻松、如释重负等。）能不能也像刚才那样，用一个比喻句来说说“我”当时的心情？（比喻句运用2，如“心里像一块石头落了地”；“心里像有一股清泉流过”；心里像打开了一扇窗，顿时明亮了许多；„„）
板块三：深化主题，课堂小结
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？生自由交流
师小结：
（1）做错了事能改正就是好的。如果你们能这样做，我也为你们骄傲。
（2）我们学会了用比喻句，用了比喻就可以使表达的意思更生动。
板块四：写字练习
重点指导“继续、骄傲”。独立书写“报、拾”
板块五：拓展延伸练习
1.搜集积累描写心情的比喻句。
2.生活中你遇到过类似这样需要道歉的事情吗？你想向谁道歉呢？也来写张便条向他（她）道歉吧！
