寻找失落的爱
——单亲家庭孩子的“早恋”情结
一、案例背景：
小伟，男生，初三上半学期（本学期）转入我班。父母离异，判给父亲，父亲做生意，较有钱，寄放在一个老师家，长期对孩子不管不顾，只提供给孩子优越的物质享受。因此，小伟成了我班没父母管的“富翁”，出手阔绰，慷慨大方，经常请客。小云，女生，成绩优秀，宣传委员，活动积极分子。父母离异，判给母亲，一个人和外婆生活。本学期两人“谈恋爱”，导致两人学习不专心，学习成绩明显退步。
二、案例过程：
本学期，一次改周记时，一个学生在周记中反映我班有早恋的现象，最明显的是小伟和小云。一次我班的一个学生看到他们一起上网吧，跟进去一看，他俩搂在一起看网上电影；还有一次，看见他们手拉手逛公园。这还了得？俨然像社会青年一样在谈恋爱，再发展下去后果不堪设想。而且全班都传开了，如果不采取措施，必然“早恋”成风。
我必须立即采取行动！我给他俩下了禁令，今后不许单独接触，否则告诉家长。我还在班会课上给全班学生敲了警钟：“中学生应以学业为重，不允许“早恋”，男女生保持距离。如有早恋，找家长。希望个别学生迷途知返，悬崖勒马。否则我严肃处理。”
此后的几天，我特别注意他俩，一切正常。但我没高兴多久，我慢慢发现，班级里的男生和女生都不敢讲话了，都怕被同学、老师认为是“早恋”，弄得男女生有隔阂，互不理睬，班级没有以前那么和谐、活泼了。而小云和小伟则表现出上课心不在焉，作业丢三落四，测验成绩一塌糊涂。有一次，历史老师向我反映，小伟竟然在课上用手机发短信„„。按当时的心情，我真恨不得把他俩找来狠狠地训斥一顿。但冷静下来，我不得不承认，我的“隔离”政策是彻底失败了。这不但没隔开他俩，反而破坏了班级的和谐气氛。 看来要另想办法。要从根本上医好他俩的早恋，得寻找“早恋”的症结。决定把小云作为突破口，先找她谈谈。因为我一向赏识她，重用她，师生感情好，容易交流。我先向她道歉，承认自己上次说话语气过激，然后像朋友那样和她交流。谈话很顺利，她很坦白地告诉了我一切。其实，是小伟主动接近小云的，经常送东西给他，例如发卡、玫瑰、洋娃娃„„，经常打电话和她聊天。小云因为父母长期不在身边，和外婆有代沟，觉得一个人很孤独，所以很需要小伟在电话那头的陪伴。觉得小伟对她很好，甚至比父母都关心她，所以就慢慢地“恋”上了他。后来，我又找了小伟谈话。他是新转来的，和我陌生，有隔阂，不愿说。我想了想，温和地对他说：“你大概不好意思说，是吗？那就写下来吧。给我写一封信，写一些心里话，我绝对帮你保密”他在信中写到“刚转学过来，没有一个朋友，父母又不在身边，觉得很孤单、苦闷。自己成绩又不好，经常被老师批评，觉得很自卑。有一次，我数学不会做，又不敢问老师，同学又不熟悉。作为四人小组长的小云
看到了，主动教我。我觉得她不但成绩好，而且又温柔，不像其他女生凶巴巴。所以经常问他题目，和她说说话„„就这样喜欢上了她”。经过谈心，我终于找到了他们俩“走到一起”的症结了。小伟和小云都是单亲家庭的孩子。他们比较孤独、寂寞，自卑，更渴望爱。当亲情缺失的时候，他们拿“爱情”来填补，因此陷入“早恋”的旋涡。
基于这一点，我采取了以下措施。
首先，我用委婉的、朋友式的口吻给他们分别写了一封信。在给小云的信中我写到：“„„你们还小，不懂爱情，你们之间的情感只是因为孤单、寂寞时需要陪伴、关心，这只是友情。„„你是个优秀的女孩，成绩好，能力强，你有着花一样美好的未来，你应该懂得为了美好的未来暂时放弃些什么„„你是个聪明的女孩，应该懂得怎样选择”我给小伟的信中写到“既然你知道她是个好女孩，你喜欢她，那你肯定希望她将来有美好的未来。而现在因为你的影响，她成绩明显退步，这样下去她是考不上高中的，你这不是害她吗？你如果真的为他好，就应该让她静下心来好好读书。当然你也应该认真读书，和她共同进步„„”我还在他俩信中夹了一些少男少女因为早恋而酿成恶果，终身后悔的事例。
其次，是争取家长的配合。我打电话把他们的父母都请来，作了深入的交谈。我指出孩子的早恋与家庭的不完整，父母不在身边有着密切关系；强调了发展下去的严重性。并给家长一些关于早恋案例分析及处理方法的资料。并订下“三不两要”的口头规定，即对孩子不打、不骂、不限制自由，要关心，要过问。要求家长尽可能的在家陪孩子，多与孩子交流，多观察孩子的日常表现，给孩子多一点的关心。家长配合得很好。小云的母亲非常自责，决定留在家里陪着女儿；小伟的父亲说要多回来看看儿子，多打打电话。
再次，我召开了一次别开生面的班会课，班会课的主题是：“男女同学怎样交朋友?”我预先做好了关于早恋的课件，通过图片、影象、文字让学生直观地了解早恋的危害。然后让大家自由发表意见。开始同学们有点愕然，也有点羞涩，冷场了一阵。但坦率毕竟是孩子们的天性，经过一二个大胆的同学带头发言，场面马上热闹起来。我静静地听着，末了，我才把同学们的意见归纳起来加以分析，指出：“男女生之间交朋友是无可非议的，但应掌握分寸。”“学生时代是人生学习的黄金时代，应把精力集中在学习方面，不应把时间和精力花在卿卿我我的儿女之情中，这样既影响学习，也不利于健康。”我问：“大家同意我这个看法吗?”“同意!”同学们的反应基本一致。我特别注意小伟和小云的反应，尽管他俩都没有发言，但从眼神中可以看出，他俩是赞成我这个看法的。
接着，我设法让小云和小伟更多的融入到集体中，用友情来冲淡他们对彼此的依恋。小云是班干部，活动积极分子，我就让她参加各种各样的活动，比如表演课本剧，“红五月”文艺表演，运动会，让她主持班队会，让她和一个成绩较差的女生结成“一帮一”„„各方面她都完成得很好，我表扬了她，她很高兴，对班级工作更积极了，学习态度更认真了。而小伟，我让他参加校科技兴趣小组，校足球队，并让一位成绩好的男生和他组成“一帮一”，我叮嘱那位男生既在学习上帮助他，也要在生活上关心他，多和他交流，做他的朋友。慢慢的他开朗了，和那位男生成了朋友，学习进步了，还在科技比赛中获奖了。
经过一段时间，他俩虽然还是好朋友，但不像过去那样单独交往了，他们和同学广泛接触，亲密相处。他俩能够愉快地参加各种活动，努力地学习，成绩不断提高，工作也越干越出色了。现在初三了，他俩都说要努力读书，争取考上理想的高中。
三、案例反思：
中学生早恋大有愈演愈烈的态势，不得不引起教育工作者的高度重视。究其原因，是多方面的：物质生活的提高，饮食的改善，造成了孩子生理上的性早熟；社会开放程度越来越大，电视、网络、书籍让孩子接触到大量的性信息、性画面„„等等。而单亲家庭的孩子的早恋除了以上一般原因以外，更有它特殊的原因，那就是为了寻找“失落的爱”。现在的孩子都是独生子女，从小被长辈宠着，生活条件比较优裕（与上一辈相比）。丰厚的物质条件会催化出强烈的欲望，其中更包括对情感的欲望，他们对“爱”的需求量远比上一辈的人大。而进入青春期后，与父母、长辈慢慢有了代沟，缺少交流，心灵慢慢疏远。如果再加上父母离异，远离孩子，空间的疏远必然进一步加深了心灵的疏远。势必让孩子感觉亲情的缺失，爱的失落——从童年时的呵护依偎到现在形单影孤，这种失落感，造成了严重的被遗弃的感觉。所以这样家庭的孩子更渴望被关注，更渴望被爱，也就更容易陷入早恋，以平衡他们对情感的欲望，对爱的需求。
因此，作为老师，一旦发现单亲家庭的孩子“早恋”，切不可粗暴责骂，横加隔离，这样反而加深了他们的孤独感，增强了他们接近的欲望。更不能排斥、鄙视他们，增加他们的被遗弃感，当他们觉得父母、老师、同学都不“爱”他们的时候，他们就会视对方为“唯一”，更加依恋对方，更有甚者会做出过激、越轨的行为。我们应该帮助他们找回“失落的爱”：引导他们的父母回归到孩子身边；把他们带入到更多的活动中，在活动中感受到集体的温暖，加深同学的友情；老师给予他们更多的关心、理解。
“爱”是教育最好的方法，而单亲家庭的孩子更需要我们爱的教育。
