读《教学机智—教育智慧的意蕴》后心得体会
读《教学机智—教育智慧的意蕴》后心得体会前些天学校里又推荐了一本好书，书的名字叫《教学机智—教育智慧的意蕴》，本书的作者是加拿大的教育家马克斯?范梅楠。作为一名体育教师，一开始总是想对自己没有什么用处，就没有很认真的去看。可是当我看到书中通过很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得那么生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，很值得我们一遍又一遍地去阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
我们常说某位老师富有教学机智，就是夸奖他能够很好地处理课堂上生成与预设的问题，随机应变能力强。读完了加拿大教育家马克斯?范梅南的《教学机智—教育智慧的意蕴》这本书之后，我对教育机智的理解才有了较全面的认识。 机智表现为克制，“有些时候，最好的行动就是不采取行动”，范梅南教授在书中这样解释克制。“机智也包含一种这样的敏感性，知道什么该随其自然、什么该保持沉默、何时不介入、何时‘不注意’什么。” 机智表现为“润物细无声”，“机智通过沉默来调和”，“ 默默的聆听”原来有时比话语更重要，更有影响力，是最有力的调和剂之一。有时在与学生的谈话中，唠叨很不适宜，多余的提问也只会打扰和伤人。我们知道这就是沉默的力量，这就是教育的智慧。然而，范梅南教授却对沉默进行了细致入微的剖析，他指出“机智的沉默并不是指你有系统地、有条有理地拒绝说话，而是你认识到有些时候，不发表自己的意见、看法、建议或任何评论要更加重要些。„„自然，机智的沉默不应该与否定的沉默相混淆。否定的沉默给某人以沉默的对待，如成人惩罚性的沉默或孩子挑战性的、报复性的沉默。”这就把机智的沉默与否定的沉默区别开来，指出了沉默的细微差别，却折射出两种大大不同的意境。读到此处，一种油然而升的羞愧感、敬畏感，袭击着我们，是对着大师那颗细腻的心，对着那些文字，是惊叹和吮吸，是被征服，是俯首贴耳。
教育机智无处不在，教育机智来源于你对学生的关心与爱。愿教育机智之花开在我们每个人的心里。
