我最近学习了《义务教育初中物理课程标准（2012版）》中能量的要求及案例解读，它有六个 二级主题，分别为能量，能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能量与可持续发展。通过学习，我知我最近学习了《义务教育初中物理课程标准（2012版）》中能量的要求及案例解读，它有六个 二级主题，分别为能量，能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能量与可持续发展。通过学习，我知道了新旧课标的异同点。要求学生能举例说明能量及各种能量之间的相互转化 。重视新课的导入采用不同的方式，考虑其有效性。
初中物理的有效教学，体现了科学探究是新课程的核心要素，虽然近年来老师们更懂得 科学探究的重要性，也进行了一些科学探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一个纲领性的指导。我在实践教学中先对科学探究的本质认识不清，经过国培学习，对科学探究的本质认识有了很大的认识，在教学中有效应用，学生已通过这种学习方式提升了高效能力和科学态度·科学精神。但是在教学实践我和学生们也遇到一些困惑和问题。我们要分清科学家的探究和学生课堂的探究的区别。我们针对不同的教学目标，不同教学内容引领不同的科学探究
配合好学生，并提高科学探究的效率问题，在教育教学中充分利用各种资源开展科学探究教学，并组织学生对科学探究教学的过程进行评估和反思，不断的提高自己的教育教学水平。 道了新旧课标的异同点。要求学生能举例说明能量及各种能量之间的相互转化 。重视新课的导入采用不同的方式，考虑其有效性。
初中物理的有效教学，体现了科学探究是新课程的核心要素，虽然近年来老师们更懂得 科学探究的重要性，也进行了一些科学探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一个纲领性的指导。我在实践教学中先对科学探究的本质认识不清，经过国培学习，对科学探究的本质认识有了很大的认识，在教学中有效应用，学生已通过这种学习方式提升了高效能力和科学态度·科学精神。但是在教学实践我和学生们也遇到一些困惑和问题。我们要分清科学家的探究和学生课堂的探究的区别。我们针对不同的教学目标，不同教学内容引领不同的科学探究
配合好学生，并提高科学探究的效率问题，在教育教学中充分利用各种资源开展科学探究教学，并组织学生对科学探究教学的过程进行评估和反思，不断的提高自己的教育教学水平。
让理论学习牵着我们的手 最近,我翻阅了《江苏教育研究》,学习了几篇 ...
