三天的英语骨干教师培训的心得体会
学校：和平公白中学 教师：王亚嫌
我一名英语教师，我很荣幸的参加了这次由河源市教育局组织的五县一区为期三天的初中英语骨干教师培训班的学习。使我又有一次难得的学习机会。作为一名中年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，通过本次培训，我听了来自北京的李达荣、李俊知、毕勤、甘露、季燕几位特级教师们的讲座及来自广州的周文筑专家讲座，使我获得了极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，通过本次培训，使我在思想上，英语知识业务理论上教受益匪浅。通过这次培训学习，我深深体会到教育部门的领导们对培训的教师无微不至的关怀、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。专家们精辟的讲述及鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化。教育观念进一步得到更新。下面我谈谈我这三天培训的感悟。
第一：排疑解难。作为一名英语教师，因为教材不断在更新，我们农村学校学生对学习英语积极性不高，英语科成绩难以提高。这需要英语教师要不断地学习。我们会在平时教学过程中。遇到许多困惑，而这次培训为我们提供了一个很好的学习境地。通过学习我对自己的重新认识，作为一名英语教师，应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高。 通过学习使我的思想有了一个新的转变，好的英语教师，必须具有渊博的英语知识，一口尽量地道的、较纯正的英语口语，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在培训中，专家们给我们分析了《当前英语教学改革若干问题》、《中学英语课程教学的要领》、《中学课堂教学常见问题分析》、《高效教学》、《对课堂教学的理解和认识》及《英语阅读教学策略》。通过观看一些英语优质课的视频，我学习到很多的教学经验。
第二：教学方式及策略的转变。通过培训，让我认识到自己在平时教学中，存在着很多的不足。随着教材的不断地改版，教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式和策略，改变过去的‘满堂灌’教学方式，学生被动接受知识。因此我们要以学生为主，做好学生自主学习，合作学习的促进者。对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力。我通过认真学习专家们给我们分析了《当前英语教学改革若干问题》、《中学英语课程教学的要领》、《中学课堂教学常见问题分析》、《高效教学》、《对课堂教学的理解和认识》及《英语阅读教学策略》。，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能运用这些知识解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此实现最终目标。要实现最终目标必须培养学生良好的学习习惯。 初中教师教学中要教记忆单词的方法。 英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。 在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力。
第三：培训后努力方向。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个爱学习型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。通过这次培训学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听、说、读、写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
总之，通过培训，使我更加理解在教学中，教师要着力于“应试”教育向素质教育的转变，注重基础教育，更新教学观念。学生由被动型向主动型转变。改变死板、机械的教学模式，充分发挥师生的生命力和主体性。教师要引导学生进行独立的学习，独立去获取知识，组织全体学生参与学习，让每一个学生都处于积极思考或实践之中。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
