争吵
【教学目标】
１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。
３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 【课时安排】两课时。 【课前准备】课件。 【教学过程】 第二课时：
一 复习上一节课的内容，导入新课：
1 上节课我们学习了一些生字和词语，大家看看都还记得么？ （出示本课生字）。抽读,正音,齐读。
2 我们今天继续学习哪一课啊?(齐读课题).谈话：你们平时会因为什么而争吵呀？
示例：
生：会因为别人踩了我一脚；因为男生欺负我们女生；自己心爱的钢笔被同学碰掉地上，摔坏了；别人故意把我推倒；别人弄坏了我心爱德的东西；别人不带我玩……
师：是呀，在生活中，争吵的原因可真多，争吵也很容易在同学之间发生，那我们改如何正确对待争吵，如何远离“争吵”呢？带着这些疑问，我们一起再次走进《争吵》这篇文章，看看他们是怎样做的。
二 阅读分析：
A阅读分析第一段（1--4）我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。——争吵
大家自己读读课文1——4自然段，边读边想：
１谁和谁争吵，为什么争吵？ 汇报完板书（克莱蒂——“我”安利柯）
2究竟谁对谁不对？为什么？
（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）
２、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从课文哪些地方可以看出来的？
（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）
⑵ 下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。
３、各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气：
在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。
（学生各自练习。指名读。齐读。） B 阅读第二段，边读边议，再解答：（5——8）“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。——反思
过渡：克莱蒂急忙缩回手去说“我在外边等你”，到底他在外面等着我干什么呢？请同学们默读5——8自然段，看看都发生了些什么？
这部分是讲克莱谛已经到外面等我了呢，还是写他讲了这一句话后我的一些想法？（汇报后板书“反思”）。
1．“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
（“不安”，一是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我；二是克莱蒂是不小心碰了“我”的胳膊肘，“我”却故意为难他，因此心里觉得不安。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）
2．(出示课件) “克莱蒂是个好人”，从课文哪些地方可以看出？
（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？
（没有勇气，觉得太丢脸）
现在我们一起来读读第五自然段，体会体会“我”的不安，后悔，想承认错误又没有勇气的复杂心情。
4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。
5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？大家用瞟的动作看看自己的同桌呢？
6．“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂已经很委屈了，他应该不应该“愤怒”？
（应该。吵架的事，他有理。）
为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）
三、阅读分析第三段 （9——13）放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好。——和好
过渡：他们都说了在外边等着对方，我们可能会为他们担心，是不是会打起来。事实怎样呢？大家自由读读9——13自然段，看看事情究竟是怎么样的。
１、边读边想，再议论：他们打架了吗？（没有）和好了吗？（和好）。板书：和好。
“终于挨到了放学”让你体会到了什么？举例：我终于做完了家庭作业；终于表示过程很长。
（说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂）
２、“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？
（可能跟克莱蒂同行，还有可能和同学们结伴同行）
３、今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？
（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）
４、出人意料的是克莱谛是怎样做的呢？
议一议，现在你觉得克莱谛是个什么样的孩子？板书（宽容 友好）。
（克莱蒂表现了一种宽容、友好，也说明他的确是个“好人”）
课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现克莱谛的宽容，友好的。(出示课件).
“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？
（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了）
５、分角色朗读第三段。
四、学习第四段 14 ——教育
过渡：一对好朋友和好了，真令人高兴，安利柯回去后把这件事告诉了爸爸，又发生了什么事呢？
１、“不料”是什么意思？
没有想到父亲的反应会是这样 …
２、父亲把脸一沉说的话，该怎么读？
３、指名读父亲的话。
４、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？
（突出：“既然……就应该……更不应该）
５、轻声齐读全段。
（根据时间，可有可无）在文中再找出有关父亲对我说过一些话的句子好好体会一下。共三处。
“我又记起父亲应该知错认错的话来。”
可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
五、（根据时间，可有可无） 有感情地朗读全文
六、小结读后感受
读了课文，你喜欢克莱谛还是安利柯？克莱谛宽容，友好，珍惜友谊；安利柯知错能改。说明(出示课件)同学之间要友好相处,真诚相待,有了错误要勇于承认,知错就改.要学会宽容别人的错误,珍惜同学之间的友谊.下次我们同学之间发生小摩擦，大家知道应该怎么做了吗？
七、小练笔 （出示课件）
读了课文，写一写和同学发生过的一件事情。 【板书设计】
争 吵
克莱蒂——安利柯
争吵——反思——和好——教育
宽容
友好
