第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教学难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：投影片
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶,找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。 如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1、自由读。
2、以小组为单位练习
3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
四、作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
如何让学生爱上语文
我们认为第一个要解决的问题是：今天如何让学生爱学语文。因为随着社会的开放，信息化的发展，我们的家长在对孩子的教育投资上可能更实际，更急功近利，因此英语，数学，计算机，民乐等成了他们培养孩子的首选。君不见，沪上各大有名的中学在招生时，不都是只看重数，外，物等学科的成绩么？在这样的社会导向下，我们语文这门学科逐渐受冷落，有关专家也在呼吁：中国的诗歌，小说家后继无人。作为我们苦苦奋战在基础教育第一线的教师最严峻的任务就是激发起学生对语文的学习兴趣
今天我讲的只是我教语文 以来，在教学过程中的一些感悟，说出来和大家分享一下，教过语文的老师 都知道，语文不好教，可以说是“教无定法，学无章法” 。不过 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” ，所以要让孩子对语文感兴 趣， 爱上语文这门学科， 才能让孩子对语文产生强烈的求知欲望， 才能达到我们学习语文的真正目的。 这就是今天我要跟大家一起 探讨的一个问题——《如何让学生爱上语文》 。我认为
一 要想让孩子爱上语文，首先要让孩子爱上语文老师 有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的 阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意 味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然 就会爱听我们的课。 同样， 也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。 其实这个道理很简单，就拿我们现在的讲座来说，如果上面的发 言人演讲精彩，大家还会给点面子，所 以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作 为一名教师， 当你的学生喜欢你， 喜欢上你的课， 喜欢听你的话， 那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课 设计得再漂亮， 他们也会不屑一顾的。 但是， 如何让学生喜欢你， 这也是一门学问。 首先要学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。 俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声， 关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们 成长的动力。 教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语??， 这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。看过一 个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的 金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。父亲 拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道 送给别人的盒子不能是空的， 必须装满东西的吗？”无端受训的 女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里 面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。”这个故事让我久久难以忘 怀。有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段 距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。我们是不 是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。我的儿 子也跟其他孩子一样特别怕老师，老师的话简直就是圣旨。可是 有一次儿子很气愤地跟我说： “妈妈，我不想学数学了。 ”我很吃惊，因为儿子从来就很听话，也很爱学习。在我的细问之下，儿 子说，今天考试了，同样的答案，别的同学都对了，可老师却给 我打错了，我向老师提出来，老师说你的答案本来就该错。我又 问他： “这道题你到底是对还是错？”他说“是错了！可是为什 么老师不给他们打错。老师就是讨厌，我再也不喜欢数学了。 ” 听到儿子坚持这么说，我着实吓了一跳，我跟儿子说“你看数学 老师多关心你，对你的试卷批改的多细心，你不感谢老师还怪老 师。 ”其实我们每个老师都会遇到改错题的时候，如果放下你的 自尊，多一点耐心跟学生解释，学生是一定可以理解你的。 其次要学会幽默。据调查，学生最喜欢老师的首先是风趣幽 默，其次才是学识渊博。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味 而又充满情趣。有一次在我的课堂上，有一个学生趴在桌子上睡 着了， 我走到他的身边， 看了看他， 然后很夸张地对全班同学说： “啊，我的课讲得真好！你们看，这个同学都因我的课而陶醉 了！”全班大笑，这个同学醒来，也不好意思地笑了，然后抖擞 精神专注听课。试想一下，如果我声嘶力竭地批评他一通，效果 会怎样？幽默能够让知识的传授变得津津有味， 让学习的过程充 满乐趣。纯粹的知识讲解，有时候难免让人枯燥，特别是对小学 生来说，如果老师的教学语言能够幽默一些，无疑会提升孩子学习的兴趣。在教学中，我总是用风趣的语言把知识变简单化，把 内容变形象化。
孩子需要一种安全的环境，包括身体的和心灵的，如果他们 缺乏关爱、支持和心理安慰，心里不安的土壤就会萌发出恐惧和 畏缩，轻则无法集中精力学习，重则形成极端的性格。有位专家 说：“其实孩子就像一只小乌龟，当他们有安全感时，才肯伸出 头来，好奇地打量周围的一切，否则，他们就会把头缩进壳里， 刀枪不入。”作为老师，要留意自己的言行给孩子带来安全感。 当你上公开课时， 向一个回答不出问题羞红了脸的孩子投去埋怨 的目光时，你给了孩子安全感了吗？当你把不满意的作业、不及 格的考卷摔在孩子瘦弱的身上时， 你可曾想到他们的心灵比身体 更脆弱？当知道你是带着微笑同他站在一起时，他就会心情舒 畅，就会有一种安全感，就会把自己的的心灵向你敞开。小学阶 段，老师完全是学生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影响到 他们的心情和积极性。你的一个微笑、一个抚摸或是无意的一句 表扬，都会给他带来莫大的动力，调动他所有的积极性，愉快地 学习。反之，你无心的一句批评或一个眼神，都会使他的积极性 大挫，甚至对你所教的学科产生反感。
二 要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上语文课 想要让孩子喜欢上语文课，那么我认为教学方法要引起孩子 的兴趣，学生是学习的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们 在愉悦的氛围中学习和交流，从而激发学生学习语文的欲望。这 是我开展语文教学活动的原则。 要想让孩子爱上语文，就要在第一时间让孩子体会到学习语文的乐趣。学习生字时，要让孩子从中国汉字的博大精深来 体会汉字的奇妙之处。 教学时，不要让学生去死记硬背字的音形 义，而可以利用儿歌、谜语、象形记忆，教给学生利用熟字加、减、换部件的方法去记忆，我一直反对反复抄写生字，所以我尽 量会让孩子在课堂的有限时间内，解决识字目标。 还要让学生充 分体验到预习后的成功，培养孩子自主学习的习惯。孩子自己去 发现问题，并解决问题学到的知识， 远比你讲很多遍更容易让他 们记得住。 同时预习后，学生很容易体会到成功的喜悦， “笨鸟 先飞” ，就更容易让那些学习吃力的孩子也能享受触摸果实的兴 奋感。所以在教学中老师不要太勤快了，开始时是教给学生学习的方法，然后是大胆地放手让孩子去运用方法，让他们再来发现 更好的方法， （千万不要不要低估孩子的能力）另外，小组合作 学习还是挺有作用的，把学生优差生搭配分成若干个组，建立小 组评比机制，小组之间比赛学习，小组合作朗读，合作讨论，小 组演讲等等。 （但是我不是很赞成把位置移动成小组合作学习的） 这样让每个孩子都有表现的机会，逐渐建立孩子的自信心，以此 充分调动孩子们学习的积极性 其次我也重视对学生的评价。新课程要求评价要“立足过 程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一 些过程性评价。 所以我不因为学生一次考试的失误而否定他们的 所有努力。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，我会肯定 他的兴趣，表扬他写的字值得大家学习；如果有的学生字写得不好却很努力去练习时，我就表扬他的勤奋，对他有一种期待。当 学生回答问题错误时，我会说错了不要紧，只要努力思考就是好 孩子。在我的课堂从来没有因为孩子回答问题错误挨我的批评， 我总对孩子说， 只要你回答了无论对错你在老师的眼里都是最好 的。在课堂上我总对孩子说的一句话就是，你一定要有自己的想 法，把你的想法说出来让我们共同分享。通过这样的激励，学生 的学习兴趣很浓，上课没有压抑感，我敢肯定地说我们班的孩子 几乎都喜欢语文课。课堂上一句赞扬，一句引导，一个点头，一 个微笑，都是一种好的评价。正是这样增强了学生学习语文的自 信心，学习兴趣很浓，学习效率也大大提高。 三 要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上课外书 要想让孩子爱上语文，一定要注意培养学生学习语文的能 力，从简单的字词句篇，到复杂的阅读与习作。语文学习能力的 培养要从孩子们爱上“书”开始。首先，我注重由语文课堂阅读 的知识，引导学生向课外延伸，延伸到浩瀚的书海之中，去了解 更多的知识。古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”也 就是说学习语文最主要就是要多读书。可是想终归是想，学生会 按照我们的想法行事么，答案是不言而欲的，当孩子们上了一年 级走上了学习的正轨后，我就要求我的学生开始看课外书了，要 求他们看一些拼音读物，我首先要求孩子看自己最喜欢的书，等 到孩子上了中年级我规定孩子们看和教材有关的读物，比如：学习了《蟋蟀的住宅》就要求孩子们看一看法布尔的《昆虫记》 。学习了《触摸春天》就让孩子们读一读海轮凯勒的《假如给我三 天光明》 。学了《三字经》中的片段，让学生读读《三字经》原 文等。现在我的学生已经上五年级了，我对他们读书又有一个要 求，可以读儿童小说，名著??当然了现在读过书后,我还要求 孩子们要写读书笔记或做读书记录,也许有的老师会问,孩子们是 不是得经常买书呀 , 所有的家庭都能承受得起么 ? 当然我也考虑 过这个问题，我鼓励孩子把自己喜欢的书带到学校来,和同学们 共享,每人带一本书,那么我们每人就可以看很多本了，听了老师 这么一说,学生的积极性就来了,第二天你发现大大小小的书会不 断向你飞来,有了书同学们又选了图书馆理员,就有了班级阅览室, 孩子们可以随时看书了,看到孩子们那开心的样子，我的心里真 是无比的安慰。 另外， 还要重视开展各种方式、形式多样的阅读活动， 如： 信息交流会、童话故事比赛、语文知识竞赛等，有时干脆这节课 什么也不做，就是读课外书，同时摘抄自己喜欢的语句，每每这 时孩子们表现的都异常兴奋，让他们有机会展示课外阅读效果， 享受进步、收获的喜悦。这样不仅活跃了学生的文化生活，而且 使学生在书的海洋中采撷了精华，开阔了视野，增长了知识，锻 炼了能力。学生的阅读兴趣日趋高涨，并养成良好的阅读习惯。 同时也提高了孩子的习作水平。 还要在教学的过程中适宜地根据 教学内容让孩子即兴的写点感受，续写故事等。
总之，教无定法，让孩子爱上语文的方法也不胜枚举.
科学合理地设计作业显得尤为重要。多元化的作业让学生不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业，激发学生学习的积极性和自主性，真正提高学生的语文素养，有效地实施了素质教育。 设计内容：
一、读准拼音，写好词语。
shè
hénɡ kuà chuànɡ jǔ
bǎo ɡuì cān jiā
tú àn
shuānɡ lónɡ xì zhū
二、照样子，给下面的字加一个部件，再组词。
例：毛（ 尾 ）（ 尾巴 ）
黄（
）（
）
安（
）（
）
夸（
）（
）
古（
）（
） 兰（
）（
）
三、选词填空。
美丽
美观
1、这真是一个（
）的地方。
2、这座桥不但坚固，而且（
）。
既„„又„„
虽然„„但是„„
3、（
）今天的天气不太好，（
）我们参加校外实践活动的计划不会改变。
4、在这次口语交际活动中，小丽（
）大方，（
）得体。
四、读下面一段话，按要求做题。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1、联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
（1）回首遥望 （
） ①第一。
②头。
③首领。 （2）双龙戏珠 （
） ①玩耍，游戏。
②开玩笑，嘲笑。
③戏剧，也指杂技。
2、这段话主要是围饶“
____”这句话来写的，写出了赵州桥的( )特点。
3、判断下列说法是否正确，对的“√”。
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话运用了比喻的修辞手法。（
）
4、仿照句式造句。例：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
五、小练笔
1.写一写南昌的古代建筑（滕王阁、绳金塔等） 2.学了课文，你想对李春说什么？
具体说明：
一、让学生巩固本课比较难写、容易写错的生字，会拼写，还要把字写美观。
二、让学生根据汉字的构字规律（熟字加偏旁）以及自己积累的识字方法自主识字，有一定的独立识字习惯。
三、训练学生正确理解词语，掌握常用词语的近义词，认识并区分关联词，能使用到具体的句子中。
四、了解学生对课文内容的掌握，并能运用所学的知识解决问题。
1、让学生根据词语或上下文判断出在具体语境中，字词的不同意思。
2、让学生初步体会总起句、过渡句在文章中的作用，进一步了解课文内容。
3、巩固比喻句的知识，并作出准确的判断。
4、能读懂句子按要求仿写句子。
五、能把内容写具体，表达真情实感。
