教学设计《蜗牛的奖杯》
【教材分析】 《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版教材第四册一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥领先，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退，从而告诫人们要从蜗牛身上吸取教训，“视今天为落后”，放下包袱，轻装前进，去夺取新的辉煌。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 【教学目标】
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。
过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。
情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教学用具】
多媒体课件、蜗牛头饰 【教学重点】
有感情地朗读课文；理解课文内容。 【教学难点】
理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理 【学情分析】 根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，同时在教学中应用多种教学媒体的展示，拉近学生与文本之间的距离，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教法设计】
本节课教学方法主要有：创设情境法、读演感悟法。 【设计思路】
指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。
设计理念：小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学课时】第二课时 【教法过程】
一、导入新课
1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁能说说蜗牛是什么样的吗？
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？ 读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）
1
4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）
看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）
[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望]。
二、精读课文 读中感悟
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的
二、
三、四自然段，看看事情的经过是怎样的。
（一）学习二自然段
1、有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）
3、出示蜗牛领奖图，你看着领奖台上的蜗牛你想对他说些什么？
4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]
（二）学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么？
3、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。） ① 轻声读，找出一对亲姐妹。 ② 理解唯恐、生怕。
③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）
④意思相近的词能不能交换位置？ ⑤指导朗读。
4、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
5、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（出示：很大很重）
有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！
[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。] 3 (三)、学习第四段。
1就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。
2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。（出示：第四小节）
3、它为什么不高兴？
（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？
噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！ 怎么不舒服了？你怎么知道的？
（3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？ 勉强——从这个词你感受到了什么？
师述：蜗牛就是这样从一个飞行冠军变成了现在驮着个硬壳、只能在地上慢慢爬行的模样。（板书“爬行”）
4、看着这再也不能飞上天的蜗牛（出示蜗牛图），你想送什么词语给它呢？出示（
）的蜗牛。 学生交流结合朗读： 后悔的蜗牛，它后悔什么呢？请你读出它的后悔。 可怜的蜗牛，你可怜它什么？请你读出它的可怜。
难过的蜗牛
它为什么难过？请你把它的难过告诉大家。„„ 让我们一起用朗读来表达蜗牛蜗牛的可怜和后悔吧。齐读 [从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。] 4
四、回归整体 渗透教育。
1、再次播放《蜗牛和黄鹂鸟》，你现在听了这首歌，看到再也不能飞上天的蜗牛，有什么话对蜗牛说吗？
2、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。
——莎士比亚
3、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力
[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]
五、布置作业
1、讲故事讲给自己的父母或朋友听。
2、蜗牛认识到错误后，后悔已经来不及了。他有什么教训要告诉我们大家的吗？
5 【板书设计】
7、蜗牛的奖杯
骄傲
飞行冠军—————————→慢慢爬行
变成
奖杯——————————→硬壳
★
虚心使人进步，骄傲使人落后。
