校园文化建设暨中小学生日常行为规范教育自评总结
2012年12月
校园文化建设暨中小学生日常行为规范教育是学生成长的重要途径，为了给全校师生创造一个温馨、舒适的工作及学习环境。我校根据《开平市中小学校园文化建设目标方案评分表》和《关于进一步加强我市中小学的德育工作的通知》（简称“德育工作五项要求”）和“开平市校园安全教育十八句”的具体要求，结合我校的实际，在2012年以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进 了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。现将我校本学年的校园文化建设工作开展情况总结如下：
一、开展校园文化建设暨中小学生日常行为规范教育
1、加强领导，措施到位。
我校对校园文化建设高度重视,成立了以校长李能顺同志为组长的校园文化建设小组，出台了校园文化建设方案，教务处、政教处、少先队部、工会负责组织、实施、检查和考核。校园文化建设以“三个代表”、科学发展观重要思想为指导，以丰富多彩的活动为载体，遵循“整体规划，逐步完善”的原则，分制度建设、设施建设、活动建设三个方面进行，既重视硬件建设，更重视软件建设，不断发展和
1 繁荣校园文化。通过召开行政会、教师会、校会、班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习、活动心得。同时，利用校园文化宣传长廊、广播、校园网页、上远程课等阵地宣传活动的目的意义及开展情况，让全校师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中，从而营造了良好的活动氛围。
2、开展校园文化建设，树立校园文化精神。
校园精神是校园文化的灵魂，良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。立高尚师德，树教育新风。
在教师中，以师德师风教育为重点，在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点。具体措施是召开领导班子会，要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序；召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，做师德师风的楷模；召开教职工会，要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生和有偿家教等情况进行自查自纠，设立师德师风投诉箱，向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠，开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。通过教育，我校全体教职员工能够做到“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表”。每年师德考核时，通过自评、级评、
2 行政讨论通过我校教师师德考核被评为优秀的教师。2011年我校被评为开平市师德建设工作先进单位，2012年我校被评为开平市师德建设工作标兵单位；2010年至2012年连续三年我校被评为开平市校务公开民主管理先进单位。
二、贯彻落实德育工作“五项要求”和“开平市校园安全十八句” 良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。为了提高道德素质教育真正的落到实处，全面落实市局“德育工作五项要求”文件的精神。我们突出抓了三个方面：
1、完善“他律”，倡导“自律”。
通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论， 杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
2、扎实抓好生活细节，促进养成教育。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里
3 之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
3、树立可学的师生楷模
榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“光荣榜”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、先进班级，这些先进事迹形成书面材料及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，供师生们学习；各年级，各班也成立了“进步之星”、“文明之星”、“班级德育目标管理反馈表”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是形象代言人，个个是环境保护者”的局面已经形成。
三、加强班级管理，实施《开平市中（小）学班级管理制度》。
4 校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：
1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如谭焕卿老师的心理健康教育课——《站起来》，生动精彩，响起了阵阵掌声。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥
5 其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “祖国在我心中征文比赛”、“元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
四、推进学校社团建设
1、搭建文化活动载体。开展了“一台二队三节四社团”活动。即有一台综合性节目；有一支学生乐队和一支学生合唱队；每年举行一次校园艺术节、一次校园体育节、一次校园读书节；要全面推广学
6 生社团建设，成立舞蹈、美术、乐队、书法等社团。深入开展“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育活动，充分保证学生1小时体育活动的开展，做到“一班一特色、一生一特长、月月有（竞赛）、人人有项目。”
2、积极创建“书香校园”。学校每年3月或10月都举办“我读书、我快乐——书香校园读书节”，评选“阅读之星”和“书香班级”，引导学生读名著、学名人、做高尚的人。不断充实学校图书馆适合学生阅读的优秀图书，在学生中开展“捐一本、读百本”活动，建立班级图书角，建立课外阅读兴趣小组，在教师的指导下多读书、读好书。提倡学生每年读5至10本名著，读1至2部名人传记，让学生养成读书的好习惯，在人类优秀的文化遗产中净化灵魂，融入优秀传统文化和现代文化，推动校园文化建设。
五、加强文化设施建设，创建优美物质环境。
物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大经费投入，修建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了美丽的跑道；以实用、经济、美观为原则，以绿色植物、花坛花
7 为主，适当设置景点，做到点面结合，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，“写一手好字，画一幅好画，练一技特长，养一身贤德”，“ 丹青育德，笔墨强智”，的石刻，激励着师生拼搏进取；进入校园，“尊师守纪，严勤礼爱”的校风，“孝悌谨信，笃学臻善”的校训，庄重、醒目，催人奋进；“求德求知，领略快乐学习真谛；守纪守信，填写诚实人生答卷”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；文化长廊中的《开平市校园安全教育十八句》、《德育工作五项要求》时刻提醒着学生；巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的文化。
为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与学校、班级文化建设。学校的“走廊文化、橱窗文化、墙壁文化、班级文化”的四大文化是学生的展示书画才能的平台，校园
8 内形成了一道亮里丽的风景线。教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，学生书画散发出浓郁的文化气息；“图书角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。特别是学生在潜移默化中接受熏冶并以此推动了我校的艺术氛围，进一步努力丰富我校办学的文化内涵。
天道酬勤，付出必有收获。近一年的工作，我们最深的体会是：大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。在今后的工作中，我们决心以市“创文”为契机，激励自己，要求自己，总结经验，克服困难，一如既往地加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，使这枝精神文明之花越开越红，越开越艳。
