初中英语阅读课高效教学
野人谷学校 徐军
在初中英语高年级段的教学中，阅读课教学占了相当的比重。因此，培养学生的阅读理解能力成为初中阶段高年级英语教学的主要目标之一。
各种版本的初中英语教材都安排了一定篇幅的阅读教学材料。《英语》（PEP）教材各单元中的Let’s read和Read and write部分就是课本中安排的阅读材料，不管它们是以对话形式出现还是以短文形式出现，都应按阅读课型进行教学，着重培养学生的阅读理解能力。
然而在处理这样的阅读课教学部分时，我们有些老师往往采用的教学方式，如：
1、将阅读课上成对话课；
2、面面俱到地教授每一处内容；
3、逐词逐句将文章翻译一遍；
4、让学生听几遍或带读几遍，再让几个尖子生回答几个问题就算完成了任务；
5、在架空的基础上安排学生复述、写信、表演，等等。这些做法都是因教师对初中英语阅读教学定位不准确而造成的。沿用这样的教法会导致我们偏离初中英阅读课的教学目标。
初中英语阅读课的教学目标是什么？应如何上阅读教学课？这些都是教师上阅读课前必须明确的问题。我们可以将初中英语阅读课教学这样定位：阅读教学的首要目标是教会学生阅读英语短文的方法，培养学生阅读的能力；其次是帮助学生通过阅读获取文章提供的信息；学生通过阅读能力的提高增强英语综合语言运用能力。
通过认真的学习与思考，通过不断的实践与反思，使我们的阅读课教学目标更明确，方式更完善，使学生的阅读能力得到充分的锻炼与应有的提高。
高效的阅读能力需要培养和训练。教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定出切实可行的阅读教学方法。当然，学生掌握了阅读策略并不等于阅读水平就一定会提高。学生的年龄、性别、兴趣、认知风格、性格差异和已有的学习经验等都会对阅读理解产生影响，因此，教师应充分重视这些因素，并加强对学生的个别辅导。
