八年级物理上期期实验教学工作总结
本学期我教八年级8班物理，在教学过程中以实验为主线， 主要把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”三个关键环节，圆满的完成了实验教学任务。以下是我这学期的实验教学经验总结：
一、演示实验教学做到“精、真、显”
演示实验是为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能变抽象为具体， 变枯燥为生动， 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前， 引导学生观察思考， 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备， 在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上结合实际首选教材中提供的演示实验 。在课前认真检查实验所需仪器， 必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。在备课上， 对教材进行认真分析，对实验过程中可能出现的问题进行认真的思考， 找出问题解决的方法。在教法上， 对授课内容把握在心， 对何时进行实验， 得出什么实验现象， 根据现象引导学生归纳出什么规律或总结出什么结论等学生会提出的问题都考虑清楚。 “真”是我在演示实验的过程中保证过程的真实性和结论的可靠性。每次尽可能保证实验成功。为保证实验成功，我每次在课前都充分准备。 一旦实验中出现了问题， 就对出现的问题进行分析，找出原因， 找出错误， 并向学生做出正确的解释， 然后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见， 演示实验的目的就是要使学生有直观的印象， 并通过其建立正确的物理概念。
二、用“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力
学生分组实验是指学生在教师的指导下自己动手， 通过亲自实践， 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象， 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生分组实验是物理考查的重点， 不管是理论考试还是实验操作考试，结果往往不尽人意。
学生实验中出现的问题：
1、注意力分散。在教师讲时， 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。
2、仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书， 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器， 导致实验器材无端损坏。
3、热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高， 但实验效果较差， 这是由于前面几阶段的基础没有打好， 导致学生的操作无序。
针对以上问题， 我进行了如下的改进:
1、变视听信息相互干扰为协调一致 ， 我在开始讲解器材作用与介绍实验原理时用屏幕将实验器材放大， 这样学生既可以看到清晰的仪器， 又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。
2、学生的动作技能是比较缺乏的， 即使是简单的操作也不能规范的完成。每个操作我都形象的示范给学生看，然后再让学生操作，这样学生操作的正确率大大提高， 教学效果及教学的吸引力也大大提高。
三、结合具体问题进行自主探究， 培养学生创新精神和创新能力
探究性实验是指学生在学习好课本知识之后， 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究， 培养学生创新精神和创新能力， 从而对知识更进一步的领会和掌握。我认为可以从以下两个方面加强实验探究教学。
1、科学选取探究性实验的课题 。 探究性实验的选题要切合《物 理课程标准》的要求， 要准、新、奇。准──即准确， 科学合理。新──即新颖， 别致， 有趣。奇──即想象丰富， 思维创新。
2、认真地组织好探究性实验的活动。首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下， 学生以主人翁的姿态， 积极主动参与， 并经过认真的观察， 实践，思考， 体会物理现象中蕴含的知识和规律， 从而实现知识的迁移， 技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力， 鼓励和提倡学生敢于想象， 勇于提问， 大胆实践， 可采取不同的方法， 不同的形式， 不同的思路， 不同的步骤来进行研究， 调动学生的积极性和创造性， 培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神， 要在教师提出的问题上， 让学生能够联系实际， 不宜对学生制定统一的要求， 规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材， 选择自已的实验方法， 设计好实验的步骤， 制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究， 实验验证， 并得出结论。
总之， 演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同， 功效不同， 但他们之间有必然联系。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。
2018年1月12日
