成吉思汗和鹰（第二课时）
教学目标：
1、以读促悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作及成吉思汗心情的变化。
2、体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情及得到的教训。
教学过程：
一、导入
1、读课题：《成吉思汗和鹰》。
2、回顾课文，概述主要内容。
二、以读促悟，研读课文。
1、快速默读1—6自然段，这是一只什么样的鹰？（能干）成吉思汗对鹰怎样？（喜爱、宠爱）
2、师：可让人难以置信的是成吉思汗亲手杀死了自己宠爱的鹰，他怎么会这样做呢？请一个大组的孩子朗读7-18自然段，分析一下其中的原因。 学法指导：静心默读，认真分析。可把自己当作成吉思汗，走进他的内心。
根据学生的回答总结原因：天气炎热，口渴的厉害；没打到多少猎物，失望、疲惫，情绪烦躁；鹰四次打翻他的水杯。
3、切入重点，快速自由读7—18自然段，要求用横线勾画描写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作的句子，用浪线勾出描写成吉思汗心情变化的句子。 （1）小黑板出示句子：师：自由轻声读这些句子，你能发现什么？
第一次：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 第二次：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。 第三次：他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
第四次：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
勾出表示动作的词：打掉、撞掉、撞翻、扑掉。体会鹰的动作一次比一次强烈。师：鹰一次次地打翻成吉思汗的水杯是为何？（救主人），可成吉思汗不知情啊，他的心情会有什么样的变化呢？
（2）小黑板出示句子：
第一次：成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
第二次： 这次他有点生气了。
第三次：成吉思汗真的生气了。“ 你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
第四次：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
（3）指导第一次。请学生对比读，引导学生走进人物内心，感受鹰急切救主人的心情，理解成吉思汗为何不生气，虽然打掉的是他很长时间才接满的一杯水。
（4）学习后三次，重点引导学生通过朗读，体会成吉思汗心情的变化，怎样一步步由不生气到气急败坏射杀鹰的。
（5）盛怒之下的成吉思汗射杀了自己宠爱的鹰，他的能干的鹰，忠诚的鹰，宁肯为他去死的鹰，当他知道真相后该是一种怎样的心情啊！
4、默读最后两段，勾画出表示成吉思汗神态、动作、语言、心情的词句。
小黑板出示：
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把他杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语: “今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
（1）交流：说自己勾到的词句，谈自己对成吉思汗懊悔心情的体会，再有感情的朗读，体会作者通过神态、动作、语言表现人物心情的写作方法。观察第二幅插图，再次体会成吉思汗懊悔的心情。 （2）错误已是无法挽回，成吉思汗是怎样对待错误的呢？
（3）成吉思汗一代天骄，我们心目中的英雄也难免犯错误，更何况我们平凡人了。错误并不可怕，重要的是从错误中总结经验教训，正所谓“吃一堑，(长一智)”“人谁无过，过而能改，（善莫大焉。）”错误也是财富，能使我们变得聪明、成熟。
三、总结全文。
轻轻地闭上双眼，静静地想想，在我们的成长过程中都犯过些什么样的错误。想想你有没有因为贪玩忘记了回家的时间，让父母着急、担心？有没有对父母、老师撒过谎？有没有做过伤害同学的事情？当你犯下错误时，是什么样的心情呢？你有是怎样对待自己犯下的错误呢？同学们，你看到了吗？那些你已经改正的错误已变成了一朵朵美丽的鲜花，装点在你人生道路的两旁。那些你无动于衷，对它置之不理的错误却变成了你前进道路上的绊脚石。勇敢地面对错误吧，让它变成一朵朵鲜花装扮我们美丽的人生！从今天起，告诉自己，我要正确地对待错误，以积极地心态改正错误，我尽量不犯同样的错误！
板书：
成吉思汗
和
鹰
宠爱
杀死
（能干、忠诚）
没有生气
打掉
有点生气
水
撞掉
真的生气
杯
撞翻
气急败坏
扑掉
懊悔不已——沉痛的教训
永远不要在发怒的时候处理任何事情。
