小学师范生职业道德修养存在的问题及
对策
培养高素质教师是师范院校的主要任务，师范生作为未来的教师，其职业道德修养关系到我们国家整个国民的品德素质。师德是师范生之魂。为此，师范院校要以改革课程的教学方法和教学内容为基本途径，以营造师范性校园文化为必要途径，以搭建社会平台为重要途径，对师范生深入开展职业道德教育。只有这样才能造就合格教师。
目前，师范生职业道德修养却存在着许多新问题。
首先，是价值取向混乱，社会责任感不强。在现在这个社会转型过程中，那些传统的价值取向受到冲击，在师范生中虽然有不少信奉“人生价值在于奉献”，但也有一些人以自我为中心，强调“人人为我”并视其为理所当然，至于我为人人，对他人社会负责任却想的较少，做的也少。有的学生只关心自我，于是在处理人际关系的过程中常常表现出冷漠自私，在集体劳动中则表现出怕苦怕累，在涉及评先、评优、住宿等名利问题时，有的学生为达目的而不择手段，价值取向处于混乱状态。
其次，基础道德文明素质下降，缺乏基本的社会公德素养，个体文明举止差。有的学生纪律和法律意识淡薄，道德观念弱化，不能正确分清善于恶、公与私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的基本界限。我们经常会在大街上看见大学生在大街上乱丢垃圾、随意闯红灯等违反道德的现象。 再次，集体主义意识减弱，对集体活动缺乏应有的热情。个人主义滋长，做事往往以自我为中心，群体意识、团结协作意识减弱，这些现象多发生在高年级，结果是对班级工作漠不关心。在大一的时候有好多同学竞选班委，希望能为班级出力，并且对于班级集体活动，大家很乐意也很积极参加。可是，随着年级的增加，竞选班委的人越来越少，对于班级的团体活动，多数同学抱怨它太烦。志愿活动更是很少参加。学生宿舍中，时常无人打扫卫生、整理内务。
最后，还存在许多其他的道德修养问题。比如,少数师范生缺乏爱心、耐心。有些同学在外做家教，对成绩较差的学生常常讽刺、挖苦和打击,对待犯错误的学生,缺乏心理疏导,动辄用处分、吓唬学生。师范生以后要成为教师的，但是教师缺乏爱心,缺乏以人为本的理念,会造成师生间心理和感情上的疏远,礼仪方面的缺失也就难免不发生。 还有个别师范生自身仪表不整,精神怠倦。教师的仪表对学生的礼仪教育也具有示范性,一个气质文雅、衣着整洁的教师走向讲台,会给学生以赏心悦目的感觉,而一个衣冠不整,形秽龌龊、精神怠倦的教师则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的印象。如果以后这些师范生走上工作岗位，他们必定会忙于家务或第二职业,常常造成精神萎靡不振,不仅影响课堂效果,可以说对学生也是一种折磨,这些教师不可能得到学生的敬佩和尊重,礼仪上的缺失也就理所当然。
现在对教师的要求越来越高。首先，教师必须具有一定的知识素养，并不断提高自己的知识水平。其次，教师必须具备一定的能力素养，体现于同教育有关的各种活动。最后，教师必须具备良好的心理素养，这不仅有助于使个人保持健康的心理，增强心理机能，胜任繁重的教师工作，同时有利于教育活动的进行。这些是对老师的要求，更是对师范生的要求。
那如何培养师范生的道德修养呢？
教师道德修养是教师在职业道德方面的自我认识、自我锻炼、自我改造、自我提高，是教师自觉地将社会主义道德的原则、规范和要求转化为自己道德品质的道德活动。当前高等师范院校应将师德教育、管理措施和实践活动有机的结合起来，提高学生的道德修养，逐渐减少以至于最终消除上述不良行为。
（一）树立“慎独”的道德修养理念
“慎独”是师范生职业道德修养的基本理论。所谓“慎独”是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。其根本特点是内在的约束力和高度的自觉力。“慎独”的修养方法对于教师来说特别重要。因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和劳动个体性的特点。其所耗费的经历和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易察觉的。因此，师范生要保持好道德修养。
（二）改革课程的教学方法和教学内容
课程设置和课堂教学有利于形成道德意识，是师德养成的基本途径。当前，在师范生职业道德教育存在着课程设置内容空洞、教学方法单一等问题，严重影响了师范生的培养质量，为此，要改革师德课的教学方法和教学内容，切实提高教学效果。课堂氛围多具有民主性，教师要多于师范生交流讨论，给学生发表意见的机会。教育内容要具有针对性，教育内容要从实际出发，有的放矢。教育形式要具有多样性，结合师范性特点，多途径，多形式加强对师范生的师德教育，组织知识竞赛、讨论会、辩论会等活动。
（三）营造师范性校园文化氛围
师范性校园文化氛围 是师德养成的必要途径，校园文化反映着在人们的价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体。高等师范院校要以培养人民教师为天职，校园文化应突出师范特色。
（四）搭建社会实践平台
搭建社会实践平台是培养师德的重要途径。社会实践为师范生提供了“体验”的机会，创造了师德内化的平台。学校应十分重视师范生在校期间的教育实习和引导他们开展社会调查。
我认为，学校现在对师范生的思想品德和职业道德教育，存在着教育形式单
一、刻板、没有吸引力等问题。如何解决这些问题呢？我谈一下我自己的看法。
1、开展师德知识讲座 以专业、院系为单位，请一些本学科的优秀的中老年教师结合自己的亲身体会为师范生讲“教师职业道德”，将教师的光荣感、责任感，以加深我们对教师职业道德规范的基本要求的理解。
2、榜样的诱导 选择一些中小学教师典范，请他们作报告，或采用访问、座谈等形式，向我们进行生动形象的教育，尤其请本校毕业生回校作报告，校友中的先进人物对在校学生的教育感染力更强。为自己确立一个为之努力奋斗的榜样目标，经常以这一标准衡量自己，不断缩小与它的差距。还可以班内分组讨论研究，评价历史上国内外的教育家，从古今中外的教育家身上已趋积极向上的东西。
3、中小学教育实践活动 我们师范生非常愿意到中小学去接触一些实际生活，很想利用好教育实习的机会。在实习中，我们会在实践中了解中学教育的现状，熟悉社会对我们的要求，明确自身肩负的责任，更好地体会教师的职业道德所蕴含的意义。
4、教师的言传身教与良好的校风的熏陶 师范院校教师的职业道德面貌直接影响着每个学生。因此，每个在师范院校工作的教师都要进行自身的职业道德修养，给我们做出榜样，发挥言传身教的作用。
5、自我教育 教师的职业道德教育的最终效果是通过学生本身体现出来的。自我修养的最高境界是“慎独”，出于《礼记·中庸》，“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎陷，莫显乎微。故君子慎其独也。”就是既要做到“吾日三省吾身”，经常检查自己的言行有无越轨之处，对照道德原则进行自我解剖，不断完善自我；同时还要做到“敏于事而慎于言”，道德嗅觉敏锐，明辨是非，为事谨慎，三思后行，决不鲁莽。我们应该在品德自我修养中努力做到一日三省，持之以恒，自觉构建崇高师德，为今后从事教育事业作好充分准备。在教育过程中，我们学生自我教育的形式多种多样，如：实习活动之后的个人总结与交流、讨论、座谈，以歌颂教师为主题的节日、班会、报告会、讲演；以歌颂教师为内容的诗歌朗诵会、征文、绘画、书法、摄影；开展尊师活动，以及利用寒暑假访问中学教师等等。
不管何时，不管何地，教师这个职业是任何职业都不可替代的。教师会影响一代又一代人，因此教师的道德修养一定要达到很高的层次。作为师范生的我们，在平时一定要严格要求自我。
