实现教师专业成长的阶梯
-------网络学习心得体会
随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革，也给我们老师的专业成长提供了更好的平台。在不断的网络学习中使我不断进步，也激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想老化的问题、有理论不清的问题、也有操作不得法的问题。通过网络学习给了我很多启示，让我受益匪浅。
一、转变了陈旧的教学理念
在以前的教学中，我只注重学生的成绩，只要让学生学会知识，提高成绩就好。没有关注到学生更深层次的需求，通过网络培训及听了专家的讲解、看视频等，使我对新教育理念有了进一步的理解。要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，就要教育学生时，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。教师关爱学生要全面、公平。
二、提高了课堂教学的水平。
要营造互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、语文知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。面对全体学生，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。通过网络学习为自己充电，学习新课程标准下的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习知识的愿望，提高学生学习的能力，同时也提高了学生的成绩。课堂教学其实是一个研究的过程。在这个过程中，问题的提出是一个必要的也是重要的环节。这个问题可以由老师提出。但是，如果说真正要让学生去进行深入探究的话，我们可以由老师启发引导学生去建构自己的问题。这就比由我们老师自己提出问题来更有意义。然后是探究过程，探究的过程其实是学生形成研究能力的一个过程。在这个过程中，我们老师要善于去引导、组织学生，同时要注意发挥学生的积极性和主体性。我意识到我们要改变课堂教学模式，还要注重培养以学生为主体的探究式教学模式，改变过去 “ 满堂灌 ” ，学生被动接受知识的教学方式。让学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。我们应在课堂教学上创设问题的情境，使我们的课堂愈发显得真实、自然、贴近身边的生活而又充满着人情味，作为老师的我要关注学生的任何一个微小的动作所代表的含义，要身临其境的和孩子们交流才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验，让学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，构建高效课堂。还要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。因此，我今后要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。 我们还应做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验等等是一节成功课堂的必要基础。二是：关注知识，抓住知识的本质进行教学，注重思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历知识的学习过程，使学生真正地乐学。
三、改变了学生评价的方式。
通过学习我知道了我们要从不同的方面去评价一个学生的好坏，不能从一个方面：学生学习成绩。如果学习成绩不够理想就认为这个学生是不好的，新课程理念的评价强调既要关注学生的知识与技能的理解与掌握，更要关注学生的情感与态度的形成和发展，好的评价还会促进学生的学习。对于刚入学的学生，学会要多鼓励学生，多肯定学生的虚席态度，也应多鼓励学生对语文的思考，多肯定学生对语文的领悟。还要注重学生的个体发展，使学生时刻感受学语文的乐趣。
四、深化了学科的教育素养。
通过听专家的讲座，进一步强化了我的语文教育观。对我的语文教育产生较大影响，的就是叶圣陶先生的“教师为了不教”的语文教育观，于永正先生的以读为主的语文阅读教学观，魏书生老师的语文教学六步法，杜郎口中学的“五步三查”教学模式。语文教学的最终目标是什么？我非常赞同叶圣陶先生的“教是为了不教”。作为一个现代人，需要的是终生学习，老师不可能把一个人一辈子所需求的知识在几年时间内传输给学生。我始终认为学会学习是学生在校专业学习的头等任务。就语文课而言，就是要学会运用祖国的语言文字。通过达到围绕着“以学生发展为本”达到“不教而教”的教育目标，不仅可以有效地促进教师转变教学方式还可以有效地抑制语文教育费时低效等实际问题，达到斯霞等老师倡导的“删繁就简三秋树，领异标新二月花”语文教学简约化境界。实现把语文上得简单，就是识字，读书，就是朗读背诵，就是教学生写好作文。将更多有效地学习时空还给学生。
五、意识到了继续教育的重要。
通过网络学习，使我意识到继续教育的重要性，让我树立了终身学习的思想。以前总以为不需要学到什么新知识，就只有听课才能提高自己的业务水平，有网络学习的时间还不如读读书，备备课，但真正学进去才认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。因为“学然后知不足”，这是我的一个体会。感受最深的是听李吉林老师的讲座《语文教师的专业发展》，李老师几十年如一日，耕耘在语文的讲台上。因为执着，李老师自创了中国式的情景教学法，并不断的加以完善。因为执着，李老师拥有了众多的著作，也由于执着，她站在了中国教育最高领奖台上，在她漫长的教学生涯中，从没有停止学习的脚步，即使现在已年过七旬，仍在从事着语文研究，她的这种终身学习的态度，真的令我们许多年轻教师感到汗颜．试问，我们作为一名教师，用在专业学习上的时间有多少呢？ 教育工作是一项充满魅力的工作，也是一项需要不断学习的事业。网络学习，给我们提供了实现我们教师专业成长的阶梯，我将继续努力，通过更多的网络学习的渠道，使自己成长为一名更加优秀的人民教师。
