抓教学常规精细化管理
促教育教学质量提高
----课堂效益建设年的回眸与展望
洑水镇中心小学：徐斌
2010年，市教育局提出了“课堂效益建设年”的工作中心，围绕这个目标，我校开展了一系列的活动，主要从常规各环节的管理入手，首先制定了常规教学考核办法，依据办法做到了有布置有检查、有督促有整改，从而逐步向课堂要质量、向教师要发展、向学生要素质。经过一年的研究，已初具成效，现就课堂效益建设年作个回眸与展望。
一、常规各环节所做的工作及取得的成绩：
1、备课：集体备课与现场写课相结合，我们始终坚信，备好课是上好课的前提，紧抓备课不放松，每个月要组织一次集体备课，每个学期要组织一次现场写课，并严格按照《中小学教师工作手册》上的要求去组织完成，此举得到了老师们的大力支持和理解，老师减负了，课堂质量有保证了，很好的控制了备课的“随意性”。图为全体教师参加集体备课和现场写课的情境：
2、上课：人人上“达标课”、“优质课”，部分教师上“同课异构”、“名师摹仿课”，骨干教师上示范课等，利用不同形式的课型研讨活动，引导全体教师认真钻研教材，努力提升自己的专业化水平。为此2月24—25日由四位本校孝感市、安陆市骨干教师主讲了示范课；3月4—5日由徐斌、高玲俐、张勇就二年级数学《钝角与锐角》进行了同课异上。四节骨干教师示范课、三节同课异上课让全体教师受到了很大的启发，开阔了老师们视野，为教师们如何上好一节课、提高课堂教学质量起到了一定的引领作用。图为教师上课情景：
3、培优辅差：坚持抓两头、促中间的原则，教师利用课余时间和中午休息时间辅导两级学生，并做有详实记录，辅导的内容针对不同学生而不同，很好的帮助他们进步，让优者更优，差生能够迎头赶上。为此老师们付出了很多，抓得也很紧，特别是中午都不休息，在办公室辅导学生，很让人感动！
四、作业：实施作业革命，分数加评语的批改形式拉近了师生之间的距离，和谐师生之间的关系，让很多学生的学习兴趣更浓了，劲头更足了。在内容的布置上也体现了层次性和坡度性，针对不同学生能布置一些难易程度不同的题目，让每个学生得到不同的发展。图为老师批改作业情况：
4、考试：平时的努力都是为了考试能取得好的成绩，我们很重视每次的考试工作，每次的考试都能够与同年级一起联考，并及时做好分析，有文字方面的、有数字方面的，还能够在一起商量得失分原因。学校也集中召开了质量分析会和考试备考会等活动，此举进步促进了老师之间互帮互学、共同进步。
5、评课：严把评课“走过场”关，老师们本着“假如我来上这节课在某个环节改如何处理”这个发言中心，采用了“茶馆”式的讨论形式开展评课和议课活动，通过一次的评课，起到了“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的作用。
6、教学研究：科研兴校、科研兴教，这个道理，我们都明白，我们承担了省级课题《综合阅读》的研究四年之久了，本学期已经将资料收集齐全，准备迎接领导的审核、考证。我们始终坚信教学研究工作是为教学质量服务的，一切从培养学生良好的学习、生活习惯出发，教学过程中的每个问题都可以成为研究的课题。在这个方面，我们已经取得了一定的成果，市级课题“自主性学习”顺利结题，并争创了三个“第一”。同时，我们很重视老师们平时的练笔活动，特别是勤于写反思和书写教学论文的好习惯。他们都说，把这个习惯坚持三年就能成名师。
我们坚信：活动的效果好坏与否，直接与管理办法挂钩，没有精细化的管理，也就没有最后的成功，也就是说“没有规矩不成方圆”，所以，我们制定了一套完善的保障机制，以此，保证了各项工作的顺利、有质量的开展。
二、保障活动高效益的管理办法：
1、督促机制
（1）、采用了抽查与月检查相结合的形式，对老师们的教学常规工作进行了全程的监控与督促，并在第一时间把存在的问题反馈给老师，做到了管理有章有序。 （2）、采用了校长迅堂和教导处随堂听课来监督和调控教师的课堂，做到了及时与授课教师交流，互相提高。
2、激励机制
（1）、举办了教学常规展获奖的教师并给予奖励，展出内容有：作业、备课、测试等，做到了资源共享，同时也为教师树立了学习的榜样。
（2）、对参加教研活动获奖的教师给予了奖励，并把内容上传到网站供其他教师评论学习。做到了从个人教研、集体教研、网络教研中扩展视野，让效益最大化、有效化。
（3）、评选了课堂高质量的五节课，语文、数学组各两名，综合组一名，并给予
了奖励，课中我们实施了现场测试打分，肯定了他们的成绩。做到了骨干教师引领课堂潮流，让其他教师推波助澜。
3、发展机制
（1）、为教师提供了教育丛书、订阅了学习资料、推荐了网站，做到了用学习武装大脑，发展自身素质。
（2）、校本培训落到实处，观看名师课堂实录，外出学习汇报，经验交流，做到了个人学、集中学、网络学三结合。
三、存在问题和不足
1、“老带新”工作还有待于进一步加强实效性。
2、备课组活动的效率还需进一步提高，个别教师的合作意识、教学行为还需要进一步加以引导和规范。
3、组内研讨课在原有的基础上尚需不断挖掘潜力，提升组内研讨课的功效。
4、各个部门的沟通协调意识还需要进一步加强。
我们总结经验，弥补不足。只有这样我们才能面对教学的盲然和评价的困惑而信心永恒；才能在摸索中“痛”并快乐着；才能遇挫越勇，百折不回，抢占发展的制高点；才能用先进的理念和科学的机制去管理各项活动;才能让我们的课堂魅力永恒！才能让我们的教师青春永驻！才能让我们的学生快乐永存!
