《二元一次方程组》
（自主课堂教学设计）
学习内容：
义务教育课程人教板七年级数学下册88—89页。
教学目标
知识与技能：
1、使学生了解二元一次方程的概念，能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数；
2、使学生理解二元一次方程组和它的解等概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。 过程与方法：
学会用类比的方法迁移知识，体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性。 情感、态度与价值观：
通过对二元一次方程（组）的概念的学习，感受数学与生活的联系，感受数学的乐趣
教学重点：二元一次方程（组）的概念及检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。
教学难点：二元一次方程组的解的含义。
教学步骤：
一、知识回顾
1.什么叫做一元一次方程？解方程2X+3=5，X= 2.2X+3Y=5是几元几次方程？
二、指导自学—问题引领
自学指导
请认真看P.92—94的内容．思考：
1、在P.92引例（篮球赛）中，你能用一元一次方程解吗？对于引例中的这两种解法：一种是设一个未知数，另一种是设两个未知数，哪种解法更好理解呢？： 2．把两个二元一次方程合在一起，就形成一个二元一次方程组，是通过什么符号实现的？归纳二元一次方程（组）的概念。
3．如何检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。
6分钟后，比谁能说出以上问题答案．
三．学生自学
学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效． 四．老师点拔：
1．涉及二元一次方程（组）的概念问题时，要注意二元、一次，整式三方面； 2．二元一次方程组的相同的字母它们所表示的意义一样。并不是任意两个二元一次方程都能组成二元一次方程组。（举例分析）
3、二元一次方程组的解与一元一次方程的解它们有什么异同点？
不同点：二元一次方程组的解是满足每一个二元一次的，并且是成对出现的解 相同点：都是方程的解，代入方程都会使方程左右两边成立）
五．检查自学效果
自学检测题
1、3x＋2y＝6，它有______个未知数，且未知数是___次，因此是_____元______次方程
2、3x=6是____元____次方程，其解x=_____，有______个解，3x＋2y＝6，当x=0时，y=_____；当x=2时，y=_____；当y=5时，x=____ （因此，使二元一次方程左右两边相等的______个未知数的值，叫作二元一次方程的解。
由此可知，二元一次方程的解是由两个未知数的值组成。想想，二元一次方程的解固定吗？）
3、3x＋2y＝6，通过怎样的变化可使x＝_____ ，如用x来表示y，则y＝__________
4、x+2y=3, 用x表示y=________；用y表示x=________
5、下列各式是不是二元一次方程： ○1 3x＋2y ○2 2－x+3+5=0 ○3 3x-4y=z 2○4 x+xy=1 ○5x+3x=5y ○67x-y=0
6、下列方程组是不是二元一次方程组
x3y4xy4 (2) (1)2x5y72x5y7x23y4x3y4 (4) (3)2xz72x5y72xy7
7、以下4组x、y的值，哪组是的解？（ ）
x2y4x1x0x2x3A． B． C． D．
y5y2y3y1
8、把下列方程中的y用x表示出来： （1）y＋2x=0 (2) 3y-4x=6
六．两说合作—小组讨论更正，合作探究
1．学生自由更正，或写出不同解法； 2．评讲
数学概念是数学的基础与出发点，当遇到与方程的解相关的问题时，要回到定义中去；
在求二元一次方程的整数解时，往往采用“给一个，求一个”的方法
七、课堂小结，作业布置
1、小结（以提问进行）：
（1）、二元一次方程（组）的特征是什么？ （2）、二元一次方程组的解要满足什么条件？
