2015人教版一年级数学下册教学计划
一、教学任务：
（一）本学期的教学工作目的和要求
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
10、养成良好的保护环境的习惯。
11、结合教学内容让学生形成具有良好的思想品德。
12、全册重、难点：
重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
（二）课程标准对本学段的具体要求 知识与技能：
数与代数
1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小。
2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算20以内的退位减法，100以内数的加减法。
3．在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4．在现实情景中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 空间与图形
1．通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2．在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 统计与概率
经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流的作用。 综合实践
1．加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 2．在实践活动中，加深对米和厘米的认识。 数学思考：
1．经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。 2．经历探索20以内的退位减法和100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
3．在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
4．经历简单的数据收集和整理的过程，形成初步的统计观念。 解决问题：
1．能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2．在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 3．能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。 4．在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 情感与态度：
1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学-有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
二、学情分析
在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
三、教材分析
本册教材包括以下内容：认识图形
（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、100以内的加法和减法、找规律，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材安排了人民币单位元、角、分的认识。 “找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了综合实践《摆一摆，想一想》，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。、单元教学要点
第一单元：认识图形
（二）
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、
正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 第二单元:20以内的退位减法
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 第三单元：分类与整理
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学。 第四单元：100以内数的认识
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 第五单元：认识人民币
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
第六单元：100以内的加法和减法
（一）
1、使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 第七单元：找规律
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
四、教学措施
1、认真钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生自主探索的机会。
2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。
3、充分利用课外教辅材料，让学有余力的学生“吃得饱”；利用中午及困难班时间对差生进行辅导，让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。
4、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予不同层次的奖励卡，培养学生的创新思维能力。
5、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
6、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
7、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。
五、教学内容如何检测及对学生的评价
1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。
2、教学过程要体现活动性。
教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
5、教师应创造性地开发、利用课程资源。
根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。
6、实施多元化的评价。
教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。对于作业进行一系列积极的两种评价，如正确率和书写整洁度都做评价,全对+书写特认真的学生得“优+五角星”，全对+书写一般的学生得“优”，如果作业有错的学生得“优-或良”等。坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心； 利用开家长会的时间向家长推荐一些好的书籍，有提高性的和基础性的，让家长们针对自己孩子的学习情况进行适当的补充。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。结合教学内容进行环境保护教育。与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。
十、课时安排：共计约60课时
1、认识图形
（二） （4课时）
2、20以内的退位减法（14课时）
例1 „„„„„„„„„„„„„„5课时 例2 „„„„„„„„„„„„„„4课时 例3 „„„„„„„„„„„„„„2课时 整理和复习„„„„„„„„„„ 2课时
3、分类与整理（2课时）
4、100以内数的认识（8课时）
数数 数的组成„„„„„„„„„2课时 读数 写数„„„„„„„„„„„2课时 数的顺序 比较大小„„„„„„ 3课时 整十数加一位数和相应的减法„„„1课时 摆一摆，想一想„„„1课时
5、人民币的认识（4课时）
认识人民币„„„„„„„„„„ 2课时 简单的计算„„„„„„„„„„„ 2课时
6、100以内的加法和减法
（一）（15课时） 整十数加、减整十数 „„„„„„„3课时 两位数加一位数和整十数 „„„„„4课时 两位数减一位数和整十数 „„„„„6课时 整理和复习„„„„„„„„„„„ 2课时
7、找规律（4课时）
8、总复习（5课时）
