《槐乡五月》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学重点：
学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学难点: 借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 教学过程：
一、导入新课
1、谈话：今天王老师和大家一起学习一篇新的课文，学习之前，先给大家看几幅图片（出示槐花的图片）同学们，图片上向
我们展示了什么呀？
（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。
五月槐华飘香，让我们一起走进《槐花五月》出示最后一个自然段的一句话： 五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
教师提问：五月的槐乡为什么那么令人向往呢？为什么？（学生集体朗读这一句话）
作者连用了两个“是”我觉得肯定有他的理由。（全体学生再朗读一次）
二、初读课文，整体感知。
出示生字词
槐乡 山山洼洼
肩头
嗡
酿出
挎
醇香
浸（学生朗读）
过度：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。请同学们打开书墨读课文第一自然段描写景象的句子，用----画出来。（我刚才看了看，同学们都有一双发现的眼睛，同学们都勾画了相关的语句，现在我们赶快来交流交流你们勾画的句子，和大家分享分享。学生举手回答。
三、感悟槐花之美。
1、、出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（个别读，集体朗读这句话）
洋槐开花了，一片白茫茫是什么样子，你们觉得它像什么？ （似
瑞雪初降）
出示：白茫茫（让学生读出白茫茫的感觉。） 出示图片：大家看，这就是槐花，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是槐花，多吗？美吗？那你能美美地读一读吗？（评价：槐花雪白雪白的，真美，你读得更美。谁再读一读？）
过渡：是啊，来到槐乡，一片白茫茫映入眼帘，槐乡真是槐花的世界啊，走近一点去看槐花，它是什么样子的？
2、有的槐花抱在一起…近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小
辫儿。 你们喜欢吗？
① 玉雕的圆球给你什么样的感觉？很圆，像玉一样闪闪发光，摸起来很光滑。你们说的真好，老师要奖励你们看看这
像玉雕的圆球一样的槐花。
② 你们看，槐花是怎么样在一起的？（对啊，是抱在一起的，你感受到了什么？很多，很密，就像人一样靠在一起，把槐花当做人来写，写活了）是啊，作者这个词用的太巧妙了，把槐花写得像人一样，谁来读一读，读出小伙伴之间抱在一起
那亲密无间的感觉。
③ 除了像玉雕的圆球，还像什么？（像维吾尔族姑娘的小辫儿）出示图片，你们看，像吗？这时，如果一阵风吹来，像什么？（小姑娘在翩翩起舞）是啊，看作者比喻得多么形象。你能读好吗？（学生说像什么之后就读） ④ 看，在作者的眼中，槐花像雪，像圆球，想维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你的眼中，槐花像什么呢？ 过渡：这么美的槐花，把谁吸引来了？（小蜜蜂和孩子们）
3、出示：“嗡嗡嗡…”…喜盈盈的满足（请两个学生读一读，评价：这么美的槐花把小蜜蜂和孩子都吸引来了，你读得更轻快一定会更好。你读得真轻快，节奏感真强，叮叮咚咚的，像唱歌一样好听）
老师把它变换一下形式，你看，现在这是一首小诗了，自己读一读？你发现什么了吗？（句子是对称的）真了不起，发现了对称，读起来会很有节奏，句子很整齐，写法也很整齐，读起来就更加地好听
了。你愿意读一读吗？
4、中午，桌子上就摆出了香喷喷的槐花饭…整个槐乡都浸在香
海中了。
①你仿佛闻到了什么？这是一种怎样的香？（清香、醇香、浓香）想一想三种香味能不能换一下？（不能，香味是越来越浓了）那你能把这句话读好吗？读出越来越浓的这种感觉？这还有个省略号，你读懂它的意思了吗？（越来越香，已经无法用言语表达了）放入到句子，
再读一读。
②看一看，还有哪些带香的词语？（香海、香气扑鼻、香喷喷） ③作者一连用了好几个表示香的词语，可见槐乡真的很香，但是作者还用了一个特别厉害的字，虽然不带香，但是却香味十足，你找到了吗？（浸）“浸”是什么意思？说明什么？（槐乡的一切都是香的）谁再来读好这句话？（a、浸在香海中的一切，包括人也是香的，你读得真好。b、我们仿佛也沉浸在这香海中了，心旷神怡，如痴如
醉，谢谢你这么深情的朗读） 是啊，都浸在香海里了，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我
们来感受一下。
（5）香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，槐乡的孩子们就会喊道——洋槐开花了。让我们齐读第一小节，再一次感受槐花的美与香。
过渡：五月不仅是槐花飘香的季节，它还是槐乡孩子的季节呢，
我们下节课再来学习。
板书设计：
抱 洋槐开花了 白茫茫 香海
挂
