三年级语文上册《语文园地五》教学设计 教学目标：
1、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、背诵并积累名诗、名句。
3、积累“AABB”、“又..又„”、“不„不„”三组类型的词语。
教学重难点：
1、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、背诵并积累名诗、名句。
3、积累“AABB”、“又..又„”、“不„不„”三组类型的词语。 教学过程：
一、我的发现
1.学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 2.教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3.学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 4.引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。
深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
二、读读背背
1.借助拼音自由读读列出的诗句。 2.指名读。集体齐读。
3.学生试着说说诗句的大概意思。
4.学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 5.指名背诵。小组背诵。集体背。
6.你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
三、读读记记
1.学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 2.全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 又A又B式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不A不B式：不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 3.学生读读记记这三组词语。
4.学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
四、当堂检测
（一）选择
1.门前站着一位老太太。（ ）
2.如果不提醒，他准会犯老毛病。（ ） A.年岁大 B.原来的
1、超市里卖的火腿，十分好吃。（ ）
2、得知我昨晚的作业没完成，爸爸发火了。（ ）
3、这家店的买卖很火。（ ）
A.比喻暴躁或愤怒 B.兴旺 C.形容红色
1、公园里的花真漂亮。 （ ）
2、这件衣服你花了多少钱？ （ ）
3、奶奶70多岁了，眼睛都花了。 （ ）
4、这件花衣服你在哪里买的？ （ ） A 用掉 B供观赏的植物 C 模糊不清 D错杂的颜色或花样
（二）展示背诵诗句
（三）把AABB、又A又B、不A不B结构的词语写在下面。
