写身边的一个人
——抓住人物的特点 教学目标：
1、写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。
2、学会总—分—总式写人章法。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学流程：
（一）、游戏导入，引发兴趣
1、师：上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。请你根据文字的描述猜出藏在文字背后的人物。（课件出示）
他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双小眼睛眨巴眨巴的，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。（张明新）
她是个胖墩墩的女孩，红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。常梳着两个小辫子，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，往往唱出像百灵鸟一样的歌声。（王琦）
2、全体学生自由读文字材料并进行猜测。
3、师：同学们说的不错。我们在描写一个人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人物变得真实、鲜活，所以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。（板书：写身边的一个人）
出示习作要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
（二）、审题：
师：这次习作时写人的还是写事的？从哪里可以看出来？
生：写人。
师：既然是写人的，我们就要明确：写什么样的人。
生：特点鲜明的人。
（三）、合作交流
1．你最喜欢的人是谁？
2．他的哪些特点让你喜欢？（
2、3个特点或事例）
（四）、指导写法
1．师：说说你以前学会了哪些描写人物的写作章法？
生：
师：今天我们来认识一个更好的作文章法模式：按照总—分—总的模式来描写一个人物。
（1）.题目（指导命题）
题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽然有点夸张，却凸显出题目在整篇文章中的重要性，题目的好坏、优劣直接影响着读者对文章的第一印象。我们来看两种命题方式：
A． 直接命题。《妈妈》、《弟弟》„„
B． 抓住人物特点来命题：《爱笑的___》、《一个___的人》……
（2）.开头（总写）
掀起盖头，在你的眼里一定是亮丽和美好！的确，我们的生活也是这样：万事开头，都要精彩亮丽。作文亦如此，作文开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”， 那意思是说，开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美，不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。 宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处。可见，文章的开头是相当重要的，“万丈高楼平地起”,有了好的开头，文章的主体写起来就顺畅的多了。
A.开头介绍要描写的人物是谁。
B.写出人物的特点。
（3）.分写：
A.抓住人物的特点，凸显人物形象
B.运用具体的典型事例，塑造人物形象
B．运用具体的典型事例，塑造人物形象
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
A.师：想想写人一般都抓住他的哪些方面来写？（抓住人物的特点，凸显人物形象） a.人物的外貌描写
b.人物的语言描写
c.人物的动作描写
d.人物的心理描写
【1】、人物的外貌描写
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
（外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情）
这里有个反面的例子有一个老师让学生写《我的妈妈》这篇作文，于是一个学生这样描写他妈妈的外貌：我的妈妈长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。后来，老师又让写《我的妹妹》结果他写道：我的妹妹长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。老师一想，也是哈，人家妹妹长得像妈妈也对。再后来老师又让写《我的奶奶》结果，他又写道：我的奶奶长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。这就不对了嘛，如果按照他写的样子，把人物画下来，那这三个人是一个样子。这个例子说明，这位同学描写人物外貌的时候没有抓住他们各自的特点来写。那么什么才是抓住人物的特点呢？就是要抓住这个人所特有的外貌特征或者说在他身上表现突出的外貌特征。比如，班中来了个瘦瘦的男孩子，有同学在日记中写道：“他长着细细的胳膊，细细的腿，细细的脖子，连眼睛也是细细的。还有些害羞，像个女孩子。”这样一写，一个瘦弱的有些腼腆的男孩子的形象就好像站在我们面前。再比如，有一次我让我班的学生来写一写我这个人，因为我前面的牙挺大的，一个学生就写道：老师的牙真大，吃西瓜都不用匙子。这样就很形象地表达出来我这个人的外貌特点。
【2】、人物的语言描写
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要
手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。
【3】、人物的动作描写
行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
【4】、人物的心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。 在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。 1.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 2.细节描写：对文章中细小的环节或情节进行描写。 3.白描：指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。 4.工笔：细致写实。 5.对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
（4）、结尾。（总写）
抒情赞美
（五）、评价
（六）、板书设计：
写身边的一个人
——抓住人物特点
总人物、喜欢的理由
（1）外貌
（2）语言
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1、抓住人物特点（3）动作
（4）心理
分
2、运用典型事例
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总抒情赞美
