创绿色学校 奏绿色旋律
——射阳湖镇中心小学创建绿色学校工作汇报
“渺渺指平湖，烟波极望初。纵横皆钓者，何处得嘉鱼”这首宋朝范仲淹描写射阳湖美丽风景的古诗时时萦绕在我们耳旁，她向我们传递着射阳是悠久的历史和深厚文化底蕴堆积而成的。我们射阳湖镇中心小学就坐落于美丽的射阳湖畔，她东枕湖光粼粼、渔火点点的射阳湖，北邻千年历史的古邗沟。她创建于1908年，是一所有着百年办学的历史老校。学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，形成了“团结、律行、进取、创新”的优良校风，“严谨、务实、探索、求精”的扎实教风和“文明、进取、乐学、善思“的学风。
近年来我们沐浴着课程改革的春风，坚持走“规范+特色”的办学之路，按照“内抓管理，力争一流质量；外创特色，树立优良形象”的二十字方针开展教育教学工作。积极改善办学条件，建成了舞蹈房、多功能演示厅等15个功能教室，学校的绿化面积达6000平方米，各类图书总量达2万余册，而且每年还以2000册的数量在递增。学校的“开启”雕塑寓意着射小师生与时俱进、开启思维、拓展创新的品质，新建的假山彰显出射小师生开朗、包容、坚忍不拔的性格。数字化校园的创建成功又为射小的长远发展增添了新鲜的活力。我校现有18个教学班级，830多名学生和50名教职工。有近20名镇县教学骨干，教师有近200篇论文在刊物发表或比赛中获奖。全县唯一的软式排球训练基地在我校成立，连续几年的扬州市中小学生软式排球邀请赛前五名的成绩，使得我校的软式排球呈现出生机勃勃发展态势。2002年全市唯一一家的中国儿童报社小记者站在我校成立，小记者200多篇文章在报纸上发表，全校形成了读报、爱报、肯写作的良好风气。在射小师生共同努力下，学校先后被评为扬州市素质教育先进校、扬州市红领巾示范校、宝应县体育项目传统校、宝应县文明学校、宝应县绿色学校、宝应县质量先进校，江苏省实验小学。并多次受到当地政府的表彰。
2009年，我校决定申报扬州市绿色学校以后，明确把环境教育列为学校办校特色的目标之一，并以“争创绿色学校为抓手，扎扎实实开展环境保护和环境教育，促进和深化素质教育，营造办学特色，提高办学水平”为理念，深入有效地开展环境教育和创建绿色学校工作。主要做了以下几件工作。
（一） 健全组织，落实制度，创设良好的教育环境
1、成立“创建绿色学校”领导小组。
2009年9月学校组织成立了由学校领导、家长委员会代表、校少先队队辅导员代表、学生代表等成员组成的“射阳湖镇中心小学环境保护志愿者协会”；同年九月，为了更好地整体协调学校的环境教育，使环境教育工作纳入到学校的各项工作，我们有求学校各部门的工作计划中要将环境教育列入重中之重的工作中，将地方课和综合实践课作为环境教育的主阵地，其他科目教学要相机渗透环境教育，要把环境教育引向深入，在孩子的心中留下深深的烙印。
2、确定运行机制。
学校根据上级要求，联系本校实际，把环境教育列入学校发展规划，制订学校“创建绿色学校”计划，确定教育目标和活动内容、方法、措施等。各部门根据学校计划，联系本部门工作制订相应的环境教育计划和职责。（例如教导处负责教学，落实学科渗透；少先队组织开展系列活动和负责各中、小队活动；教科室负责教师培训、学习，环教科研；总务处负责校园环境规划、设计、环教设备、设施增设等等）在此基础上，各环境教育子系统开展相应活动，较好地完成和达到学校环境教育工作的目标和要求。
3、构筑保障体系。①健全和完善各种环境教育制度。学校开展创建绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一致的会议制度、学习制度和开展环境教育的奖励制度。
②各个环保小组和班级订阅开展环境教育的学习、宣传资料。目前学校为各班订阅《环境与少年》、《生态与环境》、《环境教育读本》和《中国环境报》、《环境教育》等十几种书报、杂志；另一方面对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的师生、家庭、家长的物质奖励；再一方面为各环境教育各项活动所需经费的支持和鼓励。
（二） 营造氛围，优化环境，提升校园绿色。
学校校园自然环境建设是学生看得见、摸得着的环境保护教育的最浅层次要求，也是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径。因此，学校自创办以来，一贯注重校园环境的绿化、美化建设。
1、绿化建设。学校现有占地面积近20000平方米，其中绿化面积占6000
平方米，绿化覆盖率达33％，2008年被宝应县环保局评为绿色学校。
2、美化建设。学校以高标准、高起点的理念，聘请专家、行家，对学校校园绿色工程进行因地制宜式的规划和设计。①2008投入25 万元资金，进行第一期美化工程建设。构建了由银杏、绿篱、花卉、草坪、假山为一体的校园；营造了由名人画像、绿色环保宣传窗（橱）绿色画廊、绿色宣传提醒词等组成的“创绿”氛围。②2009年投入经费5万元进行校园美化的二期工程建设。把原土质操场改成草坪铺设的绿色操场，绿色草坪操场的投入使用，一改冬天尘土飞扬的的场景，极大地减少了学校的灰尘污染，同时也较大地改善了学生参加体育活动的环境和条件。学校环保小组还自制了木制鸟巢，供来往的鸟儿栖息。
3、教育设施建设。为了进一步营造创建绿色学校，强化环境教育的氛围，学校十分注重校内环境教育设施设备的建设，以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。①2008年下，投资1000元，在厕所和活动区安装了定时供水设备，一方面保证学生平时在校的生活用水；另一方面作为对学生进行节约用水教育。②开辟“创绿、环教”宣传专用橱窗，对学生进行环保知识教育与渗透。③整座校园内实行垃圾袋装化和垃圾分类、分拣分存工作，进一步增强了全校师生热爱生活、校园的环境意识和自觉行为。④建立创建绿色学校环境教育网页，并通过校园网直接与互联网链接，及时搜索国内外有关创建绿色学校的和开展环境的信息，输出我校环境教育成果，扩大了学校的知名度。
（三） 注重学科教育，丰富环保知识，培养师生环保意识。
课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。因此我们坚持以“立足课堂、了解知识、增强意识、提高实效”为指导思想，在不增加课时，不增加学生负担，不影响正常教学的情况下，针对小学生求知欲， 好奇心强的特点，积极实施环保教学。初步形成了“地方、综合实践+各学科课程渗透+课内外环保活动”三者相结合的环境教学体系。
1、以地方、综合实践课程为主渠道，对学生进行环境教育。学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段环境教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订了各年级环境教育目标系列要求和各学科渗透环境教学，目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。例如：地方、学科主要渗
透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。综合实践：主要将环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求、开展环境调查等。
2、以其他学科教学渗透环境教育。语文课：增加课外调查报告、小论文的协作方法指导等。教师根据学科渗透目标和要求，进行有机的学科环境教育渗透，积累和丰富了学校环境教育的经验资料。我们还利用体艺2+1大课间活动，排练了环保情景剧《我是小小环境卫生员》，我们的小演员们带着《我是小小环境卫生员》进社区，串单位，通过这种大家喜闻乐见的形式，向大人们传递着环保理念，运用这种直观的形式规范着大人们的环保行动，受到了社区、单位的热烈欢迎。
3、以中队活动践行环境教育。几年来，以中队为单位，积极尝试开设绿色人文活动课。在辅导员老师的精心策划下，定期、定内容、定时间，开展活动。活动课内容丰富，有读读、想想、做做、讲讲和社会调查等方法，寓教于乐，寓教于玩， 激发学生热爱生活，保护环境的热情。全校学生通过图片、视屏、等形式“重走长征路”了解了现在长征路上一路风情，增添爱祖国、爱人民的热情。各中队开展了《从我做起，争当环保小卫士》、《我是环保小卫士》和《争做环保小卫士》等中队活动，在活动中少先队员们痛斥当前农村的一些不环保的做法，并表态要用自己的实际行动劝阻自己的父母、爷爷奶奶远离这些不当的做法，争做环境小卫士。大队部还举办了针对当前焚烧秸秆的不良风气，开展了“大手拉小手，和环保通行”的大队活动，活动结束后都为禁止焚烧秸秆做出了大量的宣传和劝阻工作，受到了令人意想不到的效果。
4、以专题研究深化环境教育。学校通过一年一次的专题教研活动和学科研究观摩，积极探讨环境教学的手段、方法及实效性；同时通过每年一次的专题论文评选，鼓励教师开展学习研究的积极性和自觉性；通过每学期一次的征文比赛和"小论文、小发明"比赛，激励学生热心环境保护事业，树立争做"环保小卫士"的思想；在课题研究上，学校积极参与国家环保宣教中心的"互动式教学"课题研究；校级课《垃圾分类处理、美化生活》课题真在研究中。
（四）注重行为实践，开展绿色活动，增强教育实效。
活动是提高环境教育实效性，增强师生参与环保教育的最有效形式。几年来，
在学校的统一计划下，开展了经常性的绿色实践活动。主要有：
1、在生态园实践活动中培养学生的环保意识。全校五年级150名学生去“宝应生态园素质教育基地”进行为期三天的环保实践活动。三天中，全体成员通过豆浆制作了解到自然绿色的食品才是最健康的，通过泥塑活动使学生知道爱护土地。参观植物标本、考察林区自然生态环境和大气质量等亲身实践和感受，进一步增强了环境意识和责任意识，扩宽了视野，激发了爱家乡、爱自然，爱生活的思想感情。
2、在环保手抄报设计比赛中诱发学生的环保行动。全校大部分学生参与了这些活动，通过手抄报呈现出学生积极向上的环境保护的意识和理想，学生在手抄报上写出了自己在环保行动中的打算，有的要为小河“洗洗脸”、有的要为马路“宽宽心”、有的要为大气“净净身”，这些想法真令人欣慰。其中《保护大自然》、《节约水资源从我做起》、《争做环保小卫士》等报被评为校级优胜。在环境保护小论文竞赛中，学生参加踊跃，一篇篇反映当今热点的环保文章令我们教师对学生真是刮目相看。
3、由中心小学少先队大队倡议全镇少先队员“践行文明争做绿色小卫士”的活动，在取全镇少先队员中引起了不小的反响，全镇少先队员上街宣传环保的意义，呼吁全社会都来关心保护环境，并举行为民做好事、为家乡献份力等各种社会实践活动，树立了小学生良好环境意识和形象，他们的活动受到了当地社区群众的好评。
通过争创绿色学校、开展环境教育的实践与探索，在全校教职工中形成了如下共识：
1、开展环境教育是时代赋予我们的任务，是教育工作应尽的职责。
2、创建“绿色学校”与提高办校质量，与素质教育相结合，是学校教育理念上的进步，提出创建"绿色学校"的口号，是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。
3、创建“绿色学校”，开展环境教育，有利于老师改变传统的学习方法、手段，有利于教师以绿色理念、绿色课程、绿色行动创造性地开展工作，提高自身素质。
4、创建“绿色学校”，开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身，它
对学生整体素养的形成，各方面的能力的提高都有较大的促进作用，学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，为获得终身的学习能力，创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。
创绿虽然取得了一些成绩，但是“任重道远”， 要做的工作还很多。 如何在素质教育中体现环境教育还有许多值得探讨的问题。
让我们在创建绿色学校的同时，在射小的每个角落里都能看到绿色的画面，每个角落里听到绿色的旋律！
2010年9月15日
