作文课的美丽天空
——参加新课标下小学作文创新教学观摩展示活动的体会与收获
有幸参加了新课标下小学作文创新教学观摩展示活动，我深深地被活动中的展示课所震撼，被专家讲座的妙语所触动，在此将自己一天学习的体会与收获进行总结，也为自己今后能够再次站在语文课的讲台上而有所积累。
一、语言，撑起作文课的美丽天空
语言，每一堂课都是必不可少的，不管是教师的引导语、学生的发言，还是写作的内容，无一离不开语言。而之所以说”语言，撑起作文课的美丽天空”，是因为让我感受到了语言无穷的力量。
在陈金龙老师的课堂上，学生动笔写下了题为《幸福是什么》的作文。让我记忆深刻的是这样一个关于语言的环节：陈老师引导学生看屏幕，播放了一组与灾难、战争、贫困有关的照片，配着时而悠长时而低沉地曲调，陈老师那带着磁性的声音开始了讲述。抑扬顿挫，流畅而感人，我被陈老师的语言所吸引，随即在本上写下了文字：看着眼前的一幅幅图片，听着曲调平稳低沉地音乐，伴着老师抑扬顿挫的声音，我深深地被这场景打动，一下子更加沉浸在课堂之中，脑海中出现了“亲情”“珍惜”“能说话”“看书”“只要还活着”等等词语，语言的力量，真是强大！
教师的语言，撑起了作文课的美丽天空，使学生尽情地在天空底下收拾心情，整理思绪，写下“有力量”的文字。
二、环节，串起作文课驰骋的思维
可以说每一个老师上每一堂作文课，都各有个的风格和特点，而不论每堂课是多么的不一样，其中都有老师们的共同之处，那就是对课程精心设计的环节。在《幸福是什么》的课堂上，给了我另一种新的作文教学思路。原来不是所有的作文课都要老师先唠叨一堆，再让学生动手写，理解文题与动手写作两个大环节不一定是要泾渭分明的，完全可以通过教师多方面多角度的引导，把大环节拆分成不同的小环节，并在各个小环节中渗透理解文题和动手写作两部分内容，最后再将前面的几个小环节串联在一起就成为了一整篇文章。对于《幸福是什么》一课而言，通过环节恰恰串起了学生作文课堂上驰骋的思维，精心设计的四个小环节将难点轻而易举地解决了。《幸福是什么》一文的难点在于“什么是幸福”，我
们的学生大多是处于身在福中不知福的，通过老师巧妙的设计，既是学生不会出现没得可写的问题，也不会出现写的千篇1律的现象。我可以感受到，课堂上的每一名学生都在四小环节中充分体会与理解了什么是幸福。整堂课下来，给人的感觉虽然是将作文打散了，但其实是形散而神聚的。老师不是上来说“这节课我们讲„„”而是在过程中，实际地来想、来说、来写、来体会。同时，也不是嘴里说方法：“你要„„”而是将方法“写什么”“怎么写”融在了过程中，无形而胜于有形。最终在陈老师的课上，我记下了这样的收获：说真话、吐真情、写美文。
三、方法，让作文课开出美丽的花朵
总会想起这样的一句话，即与内容分析式的教学说再见。原来更多的是针对于语文阅读教学的思考，如今听了作文课，我也有着这样的感受。方法，应是学生在课堂上收获的重要内容，相信，有了写作的方法，就不愁写不出好的文章。在《出生前的童话》一课中，我着实体会到了老师在教授写作方法上的用心。一些胎儿的图片，一些事实的数据，一串串美妙的联想，都让学生在课堂之上学习着写作的方法。也正是在这样的小小探讨中，激发了学生写作的兴趣。同时，课堂上也让我感受到了教师捕捉课堂上生成的重要，几乎所有的写作方法都是在学生的话语中进行总结提炼的。方法，让作文课开出美丽的花朵。
四、笔耕不辍，为作文课的天空增添一缕灿烂的阳光
从教师的授课到专家的讲座，每一个环节都使我感受到作为语文教师的魅力与自豪。从事教学已经三年了，对于张立军老师最后提到的“笔耕不辍”，我有着很多的感触。作为语文教师，如果连自己都不欣然地去写些什么的话，那么我们又怎样让自己的学生成为一个热爱写作的人？作文课，其实不仅是学生的作文课，也是教师的作文课，如果能够师生共同来探讨作文，那么我相信作文课将不再是学生所反感的内容。
想起自己的笔名，笔楠静草，真希望自己能够笔耕不辍，做一名有自己特点的语文教师，也希望我的语文课堂上，作文的天空能够更加美丽。
陈涛
2012年11月
