成都参加小学语文课堂有效教学研讨会有感
徐 华
上周星期六到成都参加小学语文课堂有效教学研讨会，听了几位名师上课，特别是窦桂梅和薛法根老师的课，让人印象深刻。
有幸聆听了窦老师的《林冲棒打洪教头》这堂课，让我深刻地感受到她独有的课堂魅力，让我领略了窦老师课堂的评书风格。我感受到了窦老师在《林冲棒打洪教头》这堂课中解读的教学理念：朗读就是理解，朗读就是发现。课堂中，老师带领同学解读题目，读人物外貌，读人物语言，读人物动作。通过不断地朗读，让学生理解了人物的性格，而人物的性格又决定了人物的命运，构成了课文的情节。通过第一课时的朗读教学，让学生领悟到了，朗读就是理解。第二课时的教学，老师从课文的结尾：洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。让学生体会了洪教头愿赌服输的性格，有与前面狂妄性格不一样的性格。老师继而从发现人物性格的另一面入手，让学生再次读洪教头的话，让学生去发现人物复杂的一面。通过再次的朗读、体会、发现，学生感悟到了人物的多面性，更懂得了解读文本要多朗读，才会在朗读中发现与别人不一样的东西，才会有更多的体会和独特的发现与收获。
另外，让我更加感叹窦老师知识的渊博。这短短的两节课中该是有着多么深厚的文化底蕴。我从中感受到了窦老师从文字到文学、从文学到文化的不断传承理念。“朗读就是理解，朗读更是发现”。这一结论更让我钦佩窦老师对课改的那份投入和执着。
薛法根老师上的《桃花心木》一课十足地表现了他在教学上的智慧。首先是巧妙地处理了文本的难点与重点。本课难点是感悟的道理，重点是作者情感的变化。薛老师通过开始就默写感悟的道理的方法突破了难点，通过“奇怪”一词的突破导读梳理了课文的重点。这两个招式简单而又实效，显示出了四两拨千斤的功力。在这篇课文教学中，薛老师最显特色的是他带领学生对课文段落的朗读。对于所感悟的道理，他带领学生反反复复地读；对于描写作者心理奇怪的语段他是范读指导等等，让学生读了个滚瓜烂熟。 薛老师在课堂上进行语言训练的方式是温和而富有人性光辉的。其中有一个细节，他问学生想做谁的师傅，一个学生说了XXX，但是，那个学生不愿意做徒弟，于是，薛老师就很好地进行了激发，结果这个学生读得非常精彩，薛老师就告诉他，人都是有潜能的，而薛老师这句话又暗扣了文章所描写的道理，可见，薛老师的设计是多么的精心。
