教师专业成长与读书学习
冯秀菊
————在我们教师的队伍中，绝大多数教师都是很平凡的度过了自己的一生，这样的人生虽无可厚非，但思量起来又多么可悲，从这层意义上讲“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业的写照，我们应该追求的职业精神是：发展学生，也发展自己；照亮学生也照亮自己。
一个教师，需发展学生，首先要发展自己。所以教师的自我完善与发展就显得尤为重要，在自身的发展过程中，不断地学习就是获取发展能源的关键。现行教材内容涉及面较广，学生成长的需求也是多种多样。教师应该博学多识，涉猎广泛，以便教学时能够高屋建瓴，游刃有余。然而，在有些调查中显示，中小学教师的阅读面偏窄，而且阅读兴趣多集中在花样翻新的各种“教参”上。这样长此以注，必然造成教师只看教参，而不看其他方面的书籍，从而导致教师的知识面过于狭窄，仅能在“教参”里过生活，营养不全，最终也只能做个缺少教学个性的“教书匠”。只有广泛涉猎。博览群书，多方吸收“营养”使自己文化底蕴深厚，才能成就名师大家。由此可知，为了提高自身的发展，对于一个教师来说，学习是至关重要的。
那么我们要学什么呢！第
一、我们要先进行专业化学习。我认为专业化的学习应该包括两个方面：比如数学知识，在教学过程中，所涉及的知识点要把握准确，熟练而灵活地应用知识点去启发，引导学生去学习。这就需要通过教参、资料多学习数学专业知识，以丰富自己的专业知识，提升自己的教学能力。
专业知识是教师从事职业的前提条件和基础，但是并不是拥有这种知识越多，取得的教学效果就越好。因为你还要具备将你所拥有的知识传授给学生的能力。
第二、教学能力的学习。包括：其
一、教学方法的学习也是专业化学习的关键，比如现在我们的教学方法“先学后教，当堂训练，小组探究，教师释疑”。是不是每节课都用这些方法 呢？到底用什么方法教学较好呢？这就需要教师去学习教法，探究出每部分内容适合的方法。数学教学中，有的内容适用讲解法，讲解时解决知识量的宽度，深度与学生认识有限性的有效途径。在某些数学环节中，使用讲解法数学能使教学内容保持流畅与连贯，易于帮助学生在较短的时间内掌握基础知识。而探究法是在学生已有的知识经验的基础上进行的一种独立思考和探索创新。探究学习需要目标明确，而且内容要有一定的深度，探究小组的成员必须在有自主学习的能力的学生的带领下进行学习。如何设计每节课的教学方法，内容的多少，是需要教师在教学过程多积累经验的学习（实践知识学习）。
其
二、专业化的学习还要包括条件性知识的学习。教师在教学中，教育的对象千差万别，同时他们又千变万化，教师只有善于了解学生的思想和他们的心理变化，才能更好地展开自己的教育工作。所谓的条件性学习，就是教师学习关于“如何教“的知识，具体表现在教师关于学生身心发展的知识，即关于学生如何评价的知识，这是教学效果好的保障。
其
三、教师要学习信息技术，运用信息素养提高教师的教学能力。人类进入21世纪的今天，教育发生日新月异的变化，“信息技术”作为一种全新的教学手段，它把文字、数据、图形、语言等信息，通过计算机的综合处理，使学生得到更完美，直观的综合信息，各种图文，声像并茂的课件会让孩子从更广泛的途径和方式中获得更丰富更地道的信息。教师要努力转变观念，努力成为一个从“教育传统”不断走向一个“新时代、新阶段”，要不断地与时俱进，我们学校正在打造“校园信息网”、“数字校园网”，还有“区域性的教育教研网”等等。这一切的教育现状变化要求我们的教育生活方式要与之相适应，我们必须要积极学习信息技术，成为一个有信息素养的新时代教师。
