浅议辅导教师的课后教学小结
摘要：本文从辅导教师的职能、电大教学的特点出发，阐述了写好课后教学小结的必要性和重要性，指出了它对提高辅导教师的业务能力，改进教学方法，以及提高教学质量的重要作用。
关键词：课后教学小结；信息反馈；心理特征；教学经验；教学质量；教师素质
每一名辅导教师，都想尽快地提高自己的业务能力、教学艺术和教学质量。但是，有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然刚涉教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和总结。那么，有什么好方法能尽快帮助辅导教师提高业务能力呢?笔者通过教学实践感到，认真做好每节辅导课的课后教学小结，是行之有效的途径之一。
辅导课的课后教学小结，即辅导教师每辅导一节课后，通过学生学习情况的信息反馈，认真进行反思，把本节课辅导的成功之处(包括教法的选择、运用，教材的处理，演示实验的准备，演示，直观教具的选用，辅导中列举的恰当事例、比喻等)，教学中的疏漏、失误、教训，以及学生在听辅导、答题、作业中出现的疑难、错误，独到的见解，辅导教师从中受到的启示和今后辅导教学中应注意的问题，改进的想法等等，一一亲手记录在本节教案的课后小结栏内。以此作为
知识及时补救的依据，今后辅导教学改革的借鉴，从而达到提高辅导教学艺术，提高教学效果，提高自身素质的目的。
众所周知，电大的教学课程门类多，涉及面广，知识难度大。有些知识看起来简单，但深究起来却相当复杂，学生掌握起来也很困难；有些知识很抽象，学生不易掌握；有些知识又必须以实验为基础，而有些实验的成功条件又不易掌握，需要教师不断摸索改进，不断提高实验技能和技巧，才能确保实验一次成功；有些知识还在不断探讨、完善、更新，更需要辅导教师博览现代科技信息，才能适应知识经济发展的需要。辅导教师的任务不仅仅是授人以鱼，更重要的是“授人以渔”。因此，做为辅导教师要想办法帮助学生准确地掌握知识，学会学习的方法，不断提高辅导课的教学效率。要培养开放型、创造型人才，除了认真备课外，还必须把每一堂辅导课的经验教训记录下来，分析总结，才能不断改进自己的教学方法、教学艺术，不断充实自己的知识，增强自身能力，提高自身素质，真正承担起辅导教师的职责。电大学生处于不断的更换状态。不同届学生的心理活动、智力因素、非智力因素、认知水平等虽然有共同之处，但也存在着差异。涉及每个学生，由于电大生源来自社会各方面，情况更是千差万别。因此，要想大面积、持久地提高电大的教学质量，做为辅导教师不仅要深钻教材，更要研究学生，探索、总结电大学生学习的心理特征(共性与个性)，必须不断发现并随时解决影响学生学习的各种障碍，不断分析学生产生分化的原因，不断地探索电大辅导教学的规律和行之
有效的方式方法，形成一套符合电大自身特点的教育经验。而经验的产生并不是一蹴而就、凭空臆想就会出来的，特别是教学经验更需要几年乃至几十年辛勤地探索、总结才能逐步形成。好的想法和做法，若不随时记录下来，就可能遗忘而付之东流。可见，辅导教师的教学小结不仅是必要的，也是十分重要的。
由于课后教学小结记载的都是辅导教师自己教学实践中的第一手材料和切身感受，所以不仅具体、生动，而且可信、实用。教学实践证明，经验再丰富的教师教学中也可能出现疏漏或失误，把疏漏和失误记录下来，及时吸取教训，就能“吃一堑、长一智”，变教训为经验，使经验更为丰富。而年轻教师尽管年轻，教学中也会有点滴的成功，把点滴的成功记录下来，日积月累，汇小溪成江河，同样会形成自己独特的教学经验，从而不断成熟。把学生学习中出现的疑难记录下来，会帮助辅导教师更全面地了解学生，促使辅导教师更深入地去钻研教材，更准确地确定辅导教学中的重点难点，更能对学生知识欠缺及时察觉、及时补救，在今后的辅导教学中，更能有的放矢的突出重点。学生在听课、答疑、做题时出现的独特见解，是学生经过潜心思考、深入钻研后迸发出的智慧火花。它有助于开阔辅导教师的思路，有助于教学相长，更有助于培养、开发学生的创造力。
记与不记课后教学小结，其教学质量乃至教师自身素质的提高都是大不一样的。有的辅导教师备课时废寝忘食，辅导时辛辛苦苦，但课一上完，就完事大吉，把教案一丢，置于脑后。他们只知“战后小
憩”，而不重视、甚至忘记了反思总结。有的辅导教师虽然也反思了，却懒于动手，结果只是感慨一会儿，时间一长也就忘记了。这也正是其教学效果不理想，虽然执教多年却长进不快，无所建树的症结所在。与此相反，有些刚出茅庐的青年教师，虚心好学，勤于动脑，肯于钻研，善于总结，乐于动手，认真记好每节辅导课的课后教学小结，哪怕是一例疑难、一则教训、一丝启发、一点经验都及时记录在案，使自己很快掌握辅导教学的规律、不断增强自己的教学艺术，不断提高教学质量，很快脱颖而出，让领导和执教多年的老教师刮目相看，成为教坛上的新秀。
诚然，记好辅导课后的教学小结，只是帮助辅导教师成功的途径之一，但它确实是一个有效的途径，因此应予以大力倡导。
