使用数字资源 让教学点焕然一新 ——谈教学点数字资源应用心得体会
歙县小洲中心学校小洲小学 张军山 为提高农村基础教育质量，拉近城乡教育资源差距，让山区的孩子享受优秀的教育资源，国家推进教学点数字教育工程，我校将这项工程确实落到实处，近两年来，我校各教学点实施了教学点数字资源全覆盖项目，又先后整合了教学资源，添置教学设备，接收积累了丰富的教学资源，建立建全了一整套远程教育管理制度，作为教育一线教师，可谓感慨良多，现浅谈体会如下：
一、教学点数字资源为山区教学点注入了新鲜血液，改变了教学点单一的教学模式。在过去相当长的时间内，教学点的教学设备是很简陋的，也很传统。除了教室和课桌椅之外，就是黑板和粉笔了，能用上录音机和电视机已经很不错了。这样陈旧的教学设备远远跟不上时代发展的教育需求，对山区孩子的未来发展影响颇大，教学点数字资源的覆盖和使用无论是从感官上和使用效果上都已达到先进的教学理念，为教学点的发展提供了良好的保障。
二、利用教学点数字资源进行教学，对教师提出了新的要求。
1、要求教师熟悉数字资源的基本内容和使用方法。数字资源内容异彩纷呈，形式多样。数字资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容，才能使其资源有效为教学服务，同时，不同的教学资源需要不同的软件支持，这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用数字资源教学哪怕你是一位电脑盲，你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔，几本参考书，再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一，形式枯燥，呈现方式简单，翻不完的书，写不完的字，搞得头晕手酸，现在要利用数字资源就要完全改变这一状况，教师要到网上备课，查阅资源要在网上，完成教学设计要在网上，上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化。
三、利用教学点数字资源教学有着无以论比的优势。
1、教学点资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。
数字资源为教学点提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。 教学点数字资源的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段，提高了课堂教学的效果。
教学点数字资源的使用，使教师教学手段与方法不断优化，数字资源为教学点教师提供了广阔的平台。如：我在讲授《四边形的认识》一课时，除了让学生寻找生活中的四边形，还播放图片资料让学生理解处处都有四边形。学生如临其境，收效良好！像这样的例子举不胜举。数字资源在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出，充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容，利用数字资源在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片，图表和实物投影有机结合的特点，大规模提高教学质量。一年多来的教学实践证明，利用数字资源不仅改革了教学手段的方法，同时也优化了教学效果。
总之，利用数字资源教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用数字资源进行教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果。
