高二历史学业水平测试复习备考计划
本学期，高二历史备课组的任务是为高二理科班的历史教学及学业水平测试复习备考，为了更好的进行复习工作，下面就相关方面简单谈谈我们的看法与感悟。
一、思想高度重视，将水平测试当作高考对待。
学业水平测试考察知识点比较多，复习时间有限（本学期还有两本必修教材没有复习），所以必须在思想上足够重视。这里不单单要求教师高度重视，也要求学生高度重视，只有学生配合，在课时有限的情况下才能取得最好的复习效果。我们通过两个方面对学生进行指导：一是向学生不断灌输学业水平测试的重要性——是普通高考的组成部分，决定以后能否报考志愿以及报考志愿的批次；二是给予学生充分信心，不管层次如何的学生，在学业水平测试要拿下C还是比较容易的。根据学生不同的学习能力与情况，鼓励学生保C冲B。
二、科学制定复习计划，提高复习效率。
凡事预则立，从复习伊始，我们就制定科学的复习计划，并根据学生情况和学校的课时安排不断调整。计划突出高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面的特点。我们的计划不仅涉及课堂教学也涉及补差和自主学习辅导的安排。第一阶段复习突出知识整合，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让学生感到教师的“力量”。第二阶段突出应试性。对考试说明涉及的每一个考点进行分析，确定可能考查到的知识点，预测每个重要知识点有可能的考查题型，精选模拟题强化训练。
三、研究考试说明，把握考试重点。
《考试说明》是学业水平测试的命题依据，也是师生复习备考的依据。《考试说明》对测试内容和要求作了具体说明，对照课程标准的要求，缩小了测试范围。教学和复习时必须紧扣考试说明对知识点的要求，不要盲目扩大范围，不要随意加大知识的难度，毕竟学业水平测试不是高考，注重的是基础性知识。必须重视《考试说明》新增加的内容，新增加内容往往会成为命题的重点区域。同时必须研究近几年的学测题目，总结命题规律，对尚未涉及到的重点问题、重点章节重点考、反复练。今年的三道主观题基本上符合上面的两个特征，我们的准备还是比较充分的。
四、重视课堂教学，提高复习有效性。
课堂教学效率是我们的生命线。在讨论和实践的基础上，我们形成的课堂教学模式为：默写检测旧知识——明确本课复习要求——学生自主复习——教师点拨提炼——课堂反馈检测等几个环节。这样课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促使学生做好知识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆。具体做法：我们先布置给学生相应的复习任务（如课前要背诵、记忆、梳理知识），
让学生有充分准备，带着“任务”积极地走进课堂。
在新课复习环节时，我们积极调动学生参与其中，突出学生的自主学习能力的培养。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生练习中的问题。
五、加强课后督促与检查，精选习题巩固复习效果。
复习效果的巩固关键在课后，记忆和应用是需要时间作为保证的，我们课后给学生布置一定的作业，让学生明确自己的任务（作业的方式包括背诵和识记知识点、专题训练和综合训练等），并及时督促和检查学生的作业，及时批改讲评，以提高作业的实效性。在检查和批改作业的过程中，及时纠正学生的错误，注意有针对性地和学生交流，调动和激发学生的学习热情，坚定学生的学习信心。对于各类各地模拟题进行筛选重组，强化基础题，突出材料情景题和综合题。从专题到综合，构建多层次、全方位、有重点的专项训练和综合模拟练习体系，努力引导学生确认这样的试卷就是学业水平测试本身，以引导学生自己体会复习的要点，增强学生的自信。同时，注意规律性问题的总结和归纳，努力提高学生做题的正确率。
六、重视整体、着眼差异、抓两头。
我们对于学业水平测试的指导思想是保证合格，力争冲A。我们工作的重点是历史学习有困难的学生。对于每一个考点，要求学生一个个过关。梳理每个班级的学困生利用周六自主学习和晚自修时间加强个别辅导。同时注重学生的心理引导，给基础好的学生以鼓励，鼓励他们冲A，给不自信的学生以“定心丸”，告诉他们“掌握了基本知识点，保证你顺利通过测试”，这样学生既有动力又有信心。
七、加强集体研讨，备课组合理统筹。
由于新教材编写理念的变化，对许多考点的内容没有明确的表述，在集体研讨过程中，我们备课组中的每个教师都能对课程标准和考试说明的要求提出自己的理解和合理的复习意见。我们发挥集体优势，充分关注网络资源，密切关注网络上的有效信息和资源，利用专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体要求，把网络资源变成我们的教学资源和复习资源。同时，我们所有任课教师都有目标意识，争取最好的成效；都能走进学生的世界，了解学生的需求；都能及时调整复习策略，学会在教学中反思。
以上是我们备课组对学业水平测试复习备考的反思，现在成绩尚未公布，也不知道是经验还是教训，为了下一届复习备考，最后提出以下几点建议：
一、历史学业水平测试的教学工作，要坚持以课程标准和《考试说明》依据，大胆取舍教材的内容，平时的练习和考试可以重点问题重点考、反复考。
二、在高二上学期期中考试前，结束必修三本书的内容，复习工作更加从容一些。
三、对历史学业水平测试边缘生的转化，关键是要转化学生的学习态度。
