小学语文三年级上册《庐山的云雾》教学设计
李集二小 熊太兰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，感悟庐山云雾的两大特点。 教学难点：体会云海的壮观，理解语言中的形象、生动和气势、教学准备：自制电脑课件。 教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。今天就让我们一起走进庐山，欣赏云雾。板书：庐山的云雾
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
（播放课件）你们看，这就是庐山！ 结束后提问：庐山，给你留下了什么印象？（学生自由发言）
三、紧扣课题，理解课文
（一）感悟课文第一自然段
请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀飞往庐山。此时漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸一摸，你身边流淌的是什么？你在哪？
（二）讲读课文第二自然段
我们都来到了庐山。请同学们睁开明亮的双眼，读读课文的第二自然段说说你都看到了什么？（引导学生阅读课文第二自然段）
1、自读第二自然段，描述这一自然段出现了哪几幅画？。
会读书的孩子会把书上的文字变成脑海中的画面。
2、根据第二自然段内容，把云雾的姿态画出来。
3、品评学生作品，畅谈所画云雾。 （1）山头的云雾（像白色绒帽）； 半山的云雾（像一条条玉带）；山谷的云雾（像茫茫的大海）；遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。
（2）作者用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽呢？（比喻）
4、云雾的姿态是不是只有这四种呢？它还会有哪些姿态呢？（教师再添两种云雾的姿态，引导学生用书上的句型来描述）
5、找出本段中心句。
“庐山的云雾千姿百态”是本段中心句。（板书：千姿百态）
千姿百态：形容姿态多种多样，而且各不相同
6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 （总结学习这一小节的方法：读——画——品——读）
（三）、讲读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节，找出中心句。
“庐山的云雾瞬息万变。”是本段中心句。（板书：瞬息万变）
2、瞬息万变是什么意思？你能从哪些词语中感受到呢？
眼前的……刚刚还是……转眼间
明明是……还没等你……又变成
（改用“一会儿……一会儿……”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）
我们怎么读这几个词才能体现出云雾变化得快呢？指导朗读
这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
3、庐山的云雾不仅变化得快而且变化得多，书上写出了哪些变化呢？
（“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“一匹白马”、“一座冰山”）
四个“一”的意思一样吗？“一泻千里”是什么意思？
男女生比赛朗读云雾的第一个变化
指导学生朗读云雾的第二个变化
4、结合图片，师生一起朗读并试着背诵课文第
二、三自然段
（四）品味第四自然段
同学们咱们是在哪啊？（庐山）可惜啊咱们现在就要和庐山挥挥手说再见了，想走吗？为什么？ 书上有个词也表达了这种感受？（流连忘返） 出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）
四、知识拓展
1、出示关于商城县猫耳峰的相关图片。
2、出示古诗：
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》
（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！
五、小结
是什么让作者流连忘返？为什么说是云遮雾罩的庐山令人流连忘返呢？有了庐山的衬托，云雾才显得这样千姿百态，而有了云雾的缭绕，庐山更显得神秘莫测，庐山和云雾构成了一幅灵动美丽的画面，就让这幅美景静静地流淌在我们心间。
