一年级数学教学心得
石坝九校
徐影
编号：0621110030
这学年我担任一年级数学的教学工作，开始以为一年级的数学教学方面比起高年级应该简单些，其实并不是我想的样子。在实际教学中，碰到了很多的困难，于是不断地摸索、请教，渐渐地适应了一年级的数学教学。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识＞、＜、＝”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，提出问题，很多时候学生都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学“分一分”，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以按照什么来分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就引导按“形状”和“颜色”来分，孩子就知道从何下手了，所以，当有学生这样回答“叶子的样子不一样”时我乘此机会，大大地表扬了他，“真不错，你真厉害，这么快就找到了”“我们可以按照叶子的形状长得不一样来分一分……你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了？”，听到我的鼓励，经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，找到了按照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引
导，相信孩子们是有潜能可挖的。
教学100以内的加减法时，把它们用具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。我尽量把抽象地数学结合到现实生活中，如放到天平上比轻重的时候，我把天平比成翘翘板，学生马上就联想到，重得东西沉到下面，轻得东西翘到上面。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.
除了学知识，还需要培养他们的习惯。小学一年级是儿童习惯的最佳时期，在培养的学习习惯，直接学生的学习，在程度上还其能力、性格的发展。浅谈几点。
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生学习过程，思考的基础，课堂学习的前提。培养学生上课专心听讲的习惯，学生听课时，思想不要开小差或做小动作，力要；，倾听同学回答，仔细回答得，有需要补充的，有的建议；要这点，对老师的就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课时要时时学生的一举一动，是眼神，并能用最婉转的语言批判的还能把学生的力转移到学习。
二、应培养学生独立思考的习惯
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，使学生开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，的学习方法才助于学生的进步。但事与愿违，的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿答案。其实也
并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于学生思考的角度，些学生则是对自信。原因，教学中时常采用的方法是：
一、将题目细化更有利于学生思考；
二、语言激励，学生的自信心；
三、放宽思考，让学生能的思考。
三、应培养学生敢说、善说的习惯
在教学中说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习的反馈，能使教师学生对的理解，便于性地措施，培养了学生的口头能力，了学生思维发展。班级里，总有胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最让学生有敢说的勇气。，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，爱、肯带头的学生，我都的表扬：×××同学胆子真大，回答时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。不善于发言，怕发言的学生期待的眼神，鼓励的目光，并的点拔、适时的，说的勇气和信心，只要能开口，会以鼓励的口吻对待，让他感到也能说，说错也没关系。比如，当敢说者发表了的想法后，我把复述、模仿的机给怕发言者，并鼓励：“你也说的”，以此调动的性。课中较简单的，我把说话的机会也让给怕发言者，并鼓励：“你答得非常，很有进步。”孩子从众心理，在教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人交流；把点名回。
