备课组长交流材料
孙希莲
一个备课组，是一个学校一切教育教研活动的最小组织单位，也是落实年级学科教学计划、提高学科教学质量的最直接单位。备课组长是这个最小单位的组织者和领导者，也是在教研组长的指导下，落实年级学科教学计划、提高学科教学质量的负责人。作为一名备课组长，要想率领这个最小单位的成员们成功地完成教育教学和教育科研任务，首先应该明确自己的职责。我认为备课组长的任务主要有以下几条：
1、带领本备课组教师认真学习教学大纲，钻研教材，组织本组教师讨论学期教学计划，并督促执行。
2、在个人备课基础上，定时间、定内容开展备课组集体备课活动。
3、负责检查并督促组内教师按规范要求写好备课教案，同时对组内教师的课堂教学情况进行调查研究，提出改进意见。
4、认真组织本组教师进行公开课、示范课及说课和评课活动，及时记录、反馈，跟踪改进情况。
5、协助教研组长抓好本年级选修课、活动课和学科竞赛辅导活动，落实本年级本学科学习有困难的学生的补缺补差工作。
6、认真组织全组教师从事教育研究，撰写教研论文。有组织、有计划地进行课题研究。带头进行教改实验，及时总结并积极推广先进的教学经验。
7、协助教研组长做好教学常规落实和检查。做好本学科教学资料的收集并及时交给教研组长。
8、经常交流、分析学生学习情况，研究、指导学生学法，改进教法。
9、组织本组教师精心设计课内外作业，按时完成单元检测，制定提高教学质量的措施。组织备课组内教师制定期中、期末复习计划，考后做好质量分析，提出改进意见和弥补学生知识缺陷的措施。
10、完成学校相关部门交办的其他工作。
在个人备课的基础上，备课组长要组织好集体备课。集体备课要以研究问题为核心，以解决教学中的问题为目的。做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，中心发言人要准备书面材料。原则上每周要进行一次集体备课，并有规范的记载，同时要确定好下周备课的主要内容和中心发言人。集体备课要议教学进度、议教学标高、议学生学习状况、议备课中疑难问题、议教学方法和手段、议课后的心得体会、议教改动态和教改信息等
听课、说课、评课是提高教师教学艺术的重要形式。教师应该积极地参与听课、说课、评课活动，通过听课吸收他人经验，通过说课提高创设问题、解决问题的能力，通过评课就具体问题进行研究，相互取长补短。 讲究工作策略
①、善于尊重与关爱
校本教研活动是以人为本作基础的。在集体备课活动中，教师个人是活动的主体，开展集体备课是充分挖掘和发挥教师个体的优势与特长，达成对学科专业知识、学科课堂教学的组合优化，并不是由教研组长说了算。因此，作为教研组长的工作策略之一就是要善于尊重和关爱教师个体；尊重教师个人对学科知识、课堂教育教学以及教学设计等的不同见解。“尊重是一种美德，懂得尊重，才会懂得工作与生活”。只有教师与教师之间、教研组长与学科教师之间互相尊重、互相关心、互相支持等，才能营造一种积极向上的、团结和谐的教研氛围，才能让集体备课活动充满生机与活力，从而达到人尽其才的目的。 ②善于合作与交流
集体备课活动的实质是充分发挥教师群体的力量，对学科专业知识、课堂教育教学等达成优化与共识，因此，在集体备课活动中，教师群体之间的合作就显得尤为重要。没有“合作”，就谈不上“集体”。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的集体备课的运行机制，是我们每个教师探索的内容。
作为教研组长，要善于与教师之间相互协作、齐心协力，发扬团队精神。在认真理会课程标准基础上，对学情、教材进行认真分析，精心设计课堂教育教学活动，充分发挥教师个体的优势，将这种个体优势进行综合与优化组合，才能保证集体备课活动达到高质高效之目的。 ③善于组织与策划
作为战斗在教学第一线的教师个体，都从事并肩负着具体而繁杂的各项教育教学活动，他们不可能有太多的时间和精力投入到大量的集体备课活动中去。因此，教研组长在组织该项活动时，要善于组织与策划。根据各教师的教学进度安排，对教材中涉及的重难点章节、内容或课堂教学中存在的较为突出的问题等，教研组长要事先做好了解与调查。 做到“四定”： 一定时间。组长要在调查了解的基础上，恰当、合理地安排集体备课的时间，并且和大家协商一致后，将集体备课时间定在每周的某一时段，这样，才能更加有效利用有限的时间来完成集体备课工作。 二定地点。选择一个集中的地点, 大家畅所欲言、围绕问题充分发挥想象力和思维力，这样，有利于创设良好的集体备课活动氛围,毕竟此项活动是教师为了某一或某些学术性问题展开的研讨与交流,而不是坐在一起的闲聊。
三定内容。即每次集体备课前，组长都要预先确定备课内容，预见教师可能出现的见解与存在的问题，并选择骨干教师提前做好分析，其他老师事先也对要讨论内容进行一番钻研与分析。进而组织教师进行集体备课活动。这样，才能保证每次活动都有针对性，目标性强，做到有的放矢，避免无效活动，以提高集体备课的质量和效益。
四定人员。在集体备课活动开展前，教研组长要根据备课内容，选定一个中心发言人（该教师在此内容方面有专长或独到的见解；也可以是本组的骨干教师来担任；还可以是组长自己），这样，才能在前面“三定”的基础上有序地、顺利地搞好集体备课活动，使集体备课活动产生更高的效益。 ④善于决策与创新
在集体备课活动中，不同的教师个体对课程标准的理解、学科专业知识、教材分析与挖掘、课堂教学活动的设计等有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。而集体备课则是集教师群体的力量与智慧，使教育教学资源达到最优化，产生高效的效益与质量，因此，集体备课如果达不成最优化的共识资源，则失去了其本意。作为教研组长，在组织这项活动时，应具有较强的决策能力与创新能力，特别是当教师个体在研讨与交流中出现意见分歧时，教研组长的决策与创新更显得具有重要意义。组长要善于将教师个体的不同意见进行充分的比较、思考，并结合自己已有的经验（理论的和实践的），加以综合分析和归纳，形成更优化的、适合教师个体教育教学实际的方法和手段。这是一项具有特色而又十分重要的工作策略。这种工作策略能力取决于教研组长自身的学科教育教学理论素养、专业知识水平、教育教学经验的积累等诸多因素的影响。
当然，这一工作策略并非朝夕可成，需要教研组长在工作中不断探索、实践、反思与总结，因此说，教研组长不断加强自身专业素养的学习与提高是做好本项工作的前提。
备课组长职责
2009-4-11
1、带领本备课组教师认真学习教学大纲，钻研教材，组织本组教师讨论学期教学计划，并督促执行。
2、在遵循统一性的原则下，定期组织并主持备课组教师的集体备课活动。
3、负责检查并督促组内教师按规范要求写好备课教案，同时对组内教师的课堂教学情况进行调查研究，提出改进意见。
4、认真组织本组教师进行公开课、示范课及说课和评课活动，及时记录、反馈，跟踪改进情况。
5、协助教研组长抓好本年级选修课、活动课和学科竞赛辅导活动，落实本年级本学科学习有困难的学生的补缺补差工作。
6、认真组织全组教师从事教育研究，撰写教研论文。有组织、有计划地进行课题研究。带头进行教改实验，及时总结并积极推广先进的教学经验。
7、协助教研组长做好教学常规检查。做好本学科教学资料的收集并及时交给教研组长。
8、制定本年级本学科“双基”教学的基本要求，并采取切实措施加以落实。
9、负责本年级本学科教学的检测与评估。
10、完成学校相关部门交办的其他工作。
