语文园地六
教学目标：
1、通过情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说得生动一点，使听的人也想去。
2、在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、动笔写一写风景优美的地方，能表现风景的特点。
4、能通过观察发现同一字在不同句子中存在的不同意思。
5、学会正确朗读古诗中的句子，并能在了解诗句大意的基础上把它背下来。
6、会正确朗读“AABB”式、“又„„又„„”式和“不„„不„„”式的词语，了解这些词语在表达上的特点，并能记下来。 课前准备：
口语交际、习作和宽带网部分：收集自己去过的地方或最想去的地方的图片、照片 、文字资料。
我的发现、日积月累部分：抽读字条
幻灯片
红星 课时安排：4课时
风景优美的地方（口语交际）
教学目标：
1、通过情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说得生动一点，使听的人也想去。
2、在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、动笔写一写风景优美的地方。 课前准备：
收集自己去过的地方或最想去的地方的图片、照片 、文字资料。 课时安排：3课时
第一课时 教学过程：
一、赏美景——创设情境，激发情感
1、风景再现。图片展示：（风光秀丽的日月潭、雄伟庄严的北京城、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、素有“东方之珠”的香港）认识吗？大声地叫出他们的名字来。
2、我们祖国景色宜人，到处是风景优美的地方，除了上面我们游览过的景色，还有许许多多我们未游览的景色呢。
播放CCTV-1《请你欣赏》的美丽风光片段赏析，有什么想说的？（谈感受）
光说“啊”哪能表达你们的惊喜之情呀，用优美的词语来赞美你所看到的美丽景色吧！（风光秀丽、五光十色、瑰丽无比、水平如镜、千奇百怪、群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿、飞流直下三千尺、百花盛开„„）板写
3、美丽的景色有它独特的魅力，怪不得你们用那么多优美的词语来赞美它们，它也因此吸引了许许多多的中外游客。
同学们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？（指生谈谈）
4、同学们去过的地方可真多，看来都是旅游行家，那你们能不能做做我的导游，把你们去过的风景优美的地方或最想去的地方向我们大家介绍介绍，让我们也身临其境。（揭题）
二、说美景——拓展思路，交际互动
1、我知道你们游览的地方，有奇山、秀水、古桥、名胜古迹等等，那你们准备怎样介绍，把它们介绍的生动、优美，吸引人呢？
（抓住景物或景点最有特色的一两处来介绍，用上平时积累的优美的词语，大声响亮地介绍，在介绍的时候可以结合照片、搜集的资料和图片，还要问问自己：我介绍清楚了吗？对方听了是否会心动呢？）
如果你介绍的风景最美，吸引了我以及在座的同学，你就是“小巧嘴”。
2、学生做介绍准备，自己试说。
3、指生介绍，其他同学仔细听，如果有听不明白的地方或有什么问题，可以等他说完后提出来。
4、师生互动，生生互动。听了这位同学的介绍，你们有什么感受？有什么问题要问的吗？（教师结合学生的表达及时、适当的评价，以丰富学生的交际内容及提高表达能力。）
5、同学们说的真精彩，听得我非常心动。我知道还有许多同学要介绍，那就走到好朋友旁边，把你去过的美丽地方或最想去的地方好好地介绍介绍。
6、评“小巧嘴”。要求：谁介绍的地方风景优美深深得吸引了你，使你听了也想去，而且能大声响亮地
第
二、三课时
教学过程：
一、写美景——引导写作，抒发情感
1、刚才同学们向大家介绍了自己去过的或自己最想去的风景优美的地方，并且把这个地方怎么吸引人，风景怎么优美介绍地非常精彩，让人听了非常想去。那你们想不想让更多的人也知道这些风景优美的地方？那就拿起你们手中的笔，把你们刚才介绍的或你听别人介绍的风景优美的地方写下来，咱们寄到报社去，让更多的人看了你介绍的地方，也能去那里旅游，好吗？
2、学生构思动笔习作，教师巡视，适时指导。
二、品美景——评析美景，交流感情
1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2、你瞧，这是一位叫小东的同学写的文章的呢？咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。（出示范文）
楠溪江畔的千年古村——苍坡村，它位于岩头镇。这里很古老。古寨墙、古路道、古住宅、古亭榭、古祠庙、古水池以及古柏等等，处处显示出浓郁的古意，听说这些古建筑还是宋代时候建的呢！村庄最有特色的就属 “文房四宝”了，也许你会奇怪“笔墨纸砚”怎么会跑到村庄里去了呢？想知道缘由吗？那就随我走进村庄看看吧：你瞧，那铺砖石的长街为“笔”，凿5米长的条石为“墨”，东西两方的池水为“砚”，用卵石垒成的方形村墙，像不像一张展开的“纸”呢？
同学们，听了我的介绍，你们是不是也心动了呢？ 你觉得他写的怎么样？这个地方哪最吸引你？
同时，教师根据本班学生写作情况，挑选水平中下的文章全班评析，适时指点。
3、学生再次修改习作（也可同桌互相修改）。
4、誊抄在作文本上。
第四课时
教学任务：我的发现、日积月累 教学过程：
导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景优美的地方，真是大饱眼福。今天，就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。
一、我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：善于学习者往往具有很强的观察力，现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。
如：海水有深有浅。 ．夜深了，老师还在工作。 ．女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可适时补充）。
3、女生代表上台读剩下的句子。 如：他收到远方同学的一封信。 ．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 ．男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现（其他男生可适时补充）。
4、结：男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我赶（课外拓展：机动）
1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺利过关，我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队准备句子。 如：节日的大街真热闹。 ．这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。 ．别闹了，快点去把作业做好。 ．
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。 ．小红是一位人见人爱的小学生。 ．这玉米是生的，等煮熟了才能吃。 ．
3、请代表互相问答（其他队员可适时补充）。
4、统计各队得星情况。
二、日积月累
（一）读读记记
引：小朋友们的语文知识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续比赛。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。 严严实实
又松又软
不慌不忙 „„
„„
„„
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌握“又„„又„„”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不语
4、表现好的各加五星，统计得星情况，激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击知识，以自己的实力为自己队赢得更多的星。
2、读诗句，谈体会。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼知识，适时加星：机动） 如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星情况，总结。
三、作业
接下来看一下男女队的得星情况，看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的表现。（可任选其一）
1、看课外书，了解一些祖国名胜。
2、课外搜集古诗中的名句。
