横山县中小学教师校本研修实施方案
为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的基本要求，有效开展全县中小学教师校本研修工作，促进教师专业成长，特制定本方案，提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实省教育厅《关于印发的通知》（陕教师【2012】74号）和《榆林市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施意见》（榆政教发【2012】90号），结合我县基础教育改革现状和校本研修先期实验情况，以“促进教师、改进教学、提高学生、发展学校”为宗旨，全面开展中小学教师校本研修工作，努力提高教师综合素质，为我县基础教育改革与发展打造高质量、高水平的师资队伍。
二、目标任务
1、建立健全校本研修工作机制。县教育局作为责任主体全力推进校本研修工作，教研室、教师进修学校、电教站紧密配合，分工负责，各学区、学校具体规划实施，中小学教师全员参与，形成有计划、有组织、有指导、有监督、有评估的工作机制。
2、完成教师全员研修任务。“十二五”期间，每位教师每年完成校本研修72学时，其中由学校或教师个人组织的研修活动不少于40学时，参加县级以上培训机构组织的研修活动为32学时。五年一轮，完成360学时的研修任务。
3、创建校本研修示范基地。积极推进省、市、县级校本研修示范基地建设工作，“十二五”期间，创建市级示范学校3所，县级示
范学校12所。研修工作开展初期，按学段、分片区分别确定校本研修试点学校，积极培养校本研修创新试点，凸显学校课改特色，树立典型，推广经验，努力将我县创建为校本研修省市级实验区。
4、培养组建专业“引领者”队伍。协调配合榆林学院，搞好校本研修校地共建工作，争取学院有关专家的业务指导，多渠道开展培训活动，进行校本研修“引领者”培训，成立由学院教授、教研员、骨干教师、学科带头人组成的校本研修专家指导小组，发挥优秀教师的示范辐射作用。
5、加强校本研修资源库建设。充分利用“横山教育网”、“横山教研网”、“横山教研QQ群”、《横山教育》、校园网站及各种教育简讯，积极开展校本研修教学资源库建设，利用网络平台，开展网络研修，交流研修成果。
三、研修原则
1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。各中小学校要统筹安排，全面开展，整体规划，全面推进校本研修工作。幼儿园、职教中心、民办学校参照本方案执行。
2．聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
3、校本研修与岗位大练兵相结合。岗位大练兵是在校本研修的
大背景下，提出了更为具体的业务研修时间和内容，具体操作过程中可合二为一，相互参照。研修考核结果直接影响合格教师的考核和骨干教师、学科带头人的评定。
4、校本研修与校外学习相结合。校本研修的主阵地是学校，主战场是课堂教学。同时，也要适当外出考察学习，加强与外界的业务交流合作，提高校本研修水平，提升研修质量。
5、理论学习与教学实践相结合。教而不研则枯，研而不教则竭。校本研修要立足教学实际，同时也要善于学习掌握新课程相关理念，善于分析总结教学经验，博采众长，开拓创新，在研修——提升——再研修——再提升的轮回训练中，促进自身的专业成长。
6、常态研修与集中研修相结合。中小学教师全员研修要求各学校形成校本研修的长效机制，使校本研修工作常态化。名优教师培养校本研修采用分期集中研修的形式，要求教师在规定时间完成规定研修内容，时效性强，研修材料也由学校和县教研室双重管理，双向考核。
7、县级管理与校本管理相结合。校本研修工作管理的核心机构是学校，学校要把任何一项涉及本学校教师的研修工作看作是学校自己的工作，积极进行安排、规划、检查、督促、指导、评估。县级管理重在指导、检查、考核，在更大范围内提供合作交流平台，促进校本研修水平。
8、特色教研与创新研修相结合。校本研修工作要避免陈式化，不必要追求面面俱到，可因时因地因人而异，自主开展，创意发展。关注教学实际中存在的突出问题或难点问题，结合本学校教学实际或教研特色，开展校本教研，凸显研修的校本特点。
四、研修方式
校本研修的一般方式包括以课例研讨为载体的校本培训，以教研活动为载体的校本教研，以课题研究为载体的校本科研，以校本课程开发为载体的校本课程等。
一般来说，主要研修方法包括：集体备课，示范观摩，听课评课，专题讲座，交流研讨，以老带新（青蓝工程），教研组活动，教研沙龙，校际结对，教学反思，技能训练（三字两话画、现代教育技术），教学竞赛，试题研做，试卷分析，学情调查分析，专题（课题）研究，教育叙事，教育随笔，教材分析，课标解读，说课（稿），教学设计，课件制作，调研报告，考察学习报告，论文撰写等。还有基于网络平台的研修方式：如校园网站，专题论坛，主题空间，博客写作，QQ群交流等。具体操作过程中，学校和教师个人可根据实际情况有选择、有侧重的研修其中的某些内容。
五、研修内容
校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校教研教改实际特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理
论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
六、组织管理
1、全县校本研修工作由县教育局统一规划和领导，教研室负责业务指导和管理，教师进修学校负责培训和学时管理，电教站负责研修网络服务与信息咨询。
2、各学区（学校）要按照本方案，在县教育局和县校本研修领导小组的统一领导下，积极开展校本研修工作。中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修实施方案（2011——2015）和年度研修任务表。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人校本研修计划（2011——2015）和年度研修内容月历表。
3、县校本研修领导小组将加强检查指导，定期与不定期相结合，深入学校，深入教研组，接触研修老师，参加研修活动，随时掌握各学校研修工作动态，随机调整工作方式，推动全县校本研修工作的有序进行。
4、学校要成立校本研修领导小组和业务指导小组（含指导老师），加强督导检查力度，形成研修过程管理机制。参与研修的教师要求定
期保持与指导老师联系，汇报研修进度，探讨研修中存在的问题。指导教师定期填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。所有研修作业用钢笔认真书写或4号字打印，手写材料要占到材料总量的三分之二。
5、学校宜对所有的研修资料和活动过程记录设计本学校使用的统一稿纸和记录表格，便于整理和装订。各种资料和记录进行备份复印，分流管理，属于教师本人管理的一份装入教师业务档案盒、教师业务成长记录袋或装订成册，另外一份由教研组或教务处归档分类管理。
6、加大经费投入。“十二五”期间，县上每年设立专项经费用于推动中小学校本研修工作。学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”，筹措和落实校本研修经费，确保研修工作顺利推进。
七、考核评估
1、检查评估：除了平时的督促检查外，县校本研修领导小组每年年终对校本研修工作进行一次全面评估验收，及时通报检查情况，评选校本研修先进集体和个人，予以表彰和奖励。对于工作不力，造成学校校本工作研修停滞不前的，将予以通报批评，并限期整改。
2、材料整理：每年年终，学校要将每位教师本年度研修资料整理完毕。全套资料包括封皮、个人信息表、年度研修计划（月历表）、研修内容目录和学时统计表、研修资料、年度研修反思等。研修内容目录和学时统计表按校级研修和通过县级以上培训机构研修分别统计填写。
研修反馈登记表和考核表作为过程性管理材料和考核结果，单另
存档。
3、学时统计：学时计算根据实际研修时数进行，如一份教学反思、一份听课笔记或一份业务学习笔记可计一个学时，一次教研活动可计2——3个学时。每一个学时都要有对应的记录材料支撑。
4、申报考核：学校要善于进行校本研修的资料积累和档案管理，每年年终11月30日前，学校将教师个人年度研修学时汇总表和学校校本研修年度总结上报县级校本研修领导小组办公室，申请年度考核。延误不报者，后果自负。
5、评估结果：县校本研修领导小组考核完毕，根据考核结果，给予继续教育认证登记。教师参加校本研修的情况是教师职务聘任、晋升、评选先进的重要依据。对于不能积极参加校本研修活动，不能完成校本研修任务的，视为考核不合格，因研修学时不足造成的后果由本人自负。
八、组织机构
横山县中小学教师校本研修工作领导小组： 组 长： 张忠厚 副组长： 马子义 崔 春 拓军邦
组 员： 曹宝山 张志海 高万山 杨滋江 杨 森
佘子东 石景才 马小平王宏钧 冯锦鑫
领导小组下设办公室：办公室主任由崔春同志兼任
横山县教育局
二0一二年五月二十一日
