青春梦
中国梦
重庆市江津中学校
南明军
各位评委、老师，大家好，今天我说课的主题是《青春梦
中国梦》，
我的说课有以下四部分组成：综合实践小课题课题背景，课程辅导，青春接力，反思感悟
一、首先，我们一起走近课题背景
中小学校园安全是社会安全的重要组成,与青少年学生安全息息相关,很大程度上校园安全关系着家庭的和谐和整个社会的稳定。近年来，校园周边安全进入问题多发阶段,逐渐成为社会关注的焦点。孩子们希望通过自己的行动为平安校园奉献力量。
江津中学”两桥一区”的形成，既有历史缘由，又有社会经济发展动因。这些问题带给我们深深的思考同时也亟需我们通过探究进行解决。
选择这个小课题，老师和同学们在以下两点达成共识：
（一）综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间整体认知与体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质；
（二）在指导小课题时我突出课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等课程特质，培养学生解决实际问题的能力，使学生得到良好的社会教育和情感教育。根据主题活动及学生的年龄特点，选择初中学生参加《两桥一区》小课题。
二、成长，在校园——课程辅导
江津中学中学生领导力课程发轫于2011年，这一课程的设置就是为了对学生综合实践进行系统的课程指导。
针对初中，高中学生不同生理，心理特征，侧重不同的领域和范围。高中学生聚焦“改进公共政策”“国际纪念日”“文化传承与保护”等，初中学生主要关注“校园与社区服务”“帮扶弱势群体”两大类。在项目开展中，坚持课题的延续和传承。如“归来”小课题——关注江津区刑满释放人员回归，最初只是一个爱心小课题，经过近三年拓展，其发展成为涵盖社会保障、就业服务、文化关怀三大类的系统课题，推进了关于重庆市江津区刑满释放人员公共政策改进。获得中国教育学会“初中生公益实践特别奖”
三、成长，在路上——青春接力
15年3月，小课题选题确立，最小的同学名叫欧意，16初4班同学，那一年他14岁。16年9月，新的5名初一同学又加入我们，而当年的欧意已经成了高一的学长。
在小课题开展的619天时间里，项目组先后有22名同学参与，实现了一场青春接力。 本课题的创新点在于教会孩子利用社会资源解决社会问题，利用社会系统完成社会
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课题。
这次创新是在失败中得来的。
15年4月至8月，针对西校门“有桥不走，横穿马路”，小课题组进行调研，发现：由于西门天桥位于客运中心附近，大量旅客携带行李通过天桥极为困难，重庆暑期天气炎热，而天桥上方缺少相应的遮蔽物。据此同学们向区市政园林管理局建议，增设斜坡、自动扶梯，防晒雨棚等。可是一封封建议石沉大海。孩子们又到市政园林管理局想当面致信，因为没有介绍信，门口的保安把他们挡在大门之外。后来千辛万苦找到管理局电话，电话回复：由于规划等原因，暂无方法。江津区2015年市政园林规划支出118739300元，年度结余0元。我们没有多出一分钱为我们的天桥安一个防晒雨棚。孩子们沮丧极了。
转眼到了这一年10月，针对东校门“有灯无用，人车抢道”。小课题组在校内外开展“新建人行天桥”联名活动，这次他们发动了江津中学师生以及周边临街居民。在短短一周就征集到了数千签名。由于契合商家利益，明月香山等周边房地产公司提出可进行必要支持。经过8个月付出和政府有效规划，2016年1月1日，新年的第一天，人行天桥完成主钢箱梁搭建。这场活动的成功离不开江津中学8000余名师生，离不开在校区人大代表，政协委员以及相关部门。或许课题组的孩子们只是其中最微薄的一份子，然而当他们学会用自己的微薄之力撬动社会的杠杆为他人服务时，实现了青春路上难得的成长。
四、成长，为未来——反思及感悟。
从2011年接触综合实践课程，每次完成实践课题，我总是在反思：我们的综合实践究竟给孩子带来些什么？
13年，小课题项目“谁给我们一方净土”，关注环卫工人，孩子们发现，我们随手扔下的垃圾，成为环卫工人漫漫长夜回家路的牵绊。他们工资待遇、福利保障也继续改善
15年，小课题项目“拾梦川腔”，当昏黄的灯光下，川剧院里，白发苍苍的演员和戏迷，孩子们明白，川剧的保护已刻不容缓，只有在校园里植下种子，这一门技艺才能代代传承。7年青春之梦，7年成长之路。当孩子们学会关注社会、国家和民族时，他们的成长已经面向未来。
1900年，一篇美文《少年中国说》横空出世，文中坚信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球。至此百年，一代代杏坛志士聚天下英才而教育之，展开了一场教育兴国的逐梦之路。
2016年，习近平总书记对青年学子说“对想做爱做的事，要敢试敢为，努力从无到有，从小到大，把理想变为现实”。
这就是一群孩子的青春之梦
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也是我们这个国家和民族的中国之梦； 他们的逐梦之路 也是我们的圆梦历程 因为你们
我们终将迎来新的时代 因为少年强，中国强 因为青年强，中国必强
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