高三学生心理特点分析及对策
我认为高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。
第一时期制造心理压力期（8月——12月）
高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。此时，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。对于那些还没有进入状态的学生，我们应该采取措施帮助他们形成紧迫感。另外可以通过每一次考让他们了解自己的成绩排名，使越来越多的学生更加关注自己的学习，使班级里学习气氛日益浓厚。
第二时期缓解心理压力期（12月——4月）
我认为这一段时间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对高考的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时我们应该通过和学生单独谈话、缓解家庭压力等措施帮助学生缓解压力。
第三时期 激励冲刺时期（4月——6月）
二轮以后，距高考仅有一个多月的时间，这已经意味着复习备考工作已经进入了冲刺阶段，学生经过较长时期的备考复习，已感觉到了身心的疲惫。怎样在这个阶段激发出学生的内在动力，使他们以最佳的姿态进入冲刺阶段，有赖于教师激励作用的发挥。
我们可以通过“高考百日宣誓活动”等让学生把对高考的激情在这最后的备考阶段得到最大的发挥。
了解学生心理变化，打好心理战，才能更好的备战高考。
《高三学生心理特点分析及对策.doc》
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