九年级思想品德教学反思
陈桂珍
九年级思想品德课程主要讲我国的基本国情及国策、党的指导思想和“五位一体”的建设情况等，这些内容对于十
五、六岁的中学生，很难理解，因此教学在整个初中阶段是最难教的。为了更好地贯彻教学大纲的要求，我在九年级的思想品德课的实际教学工作中曾做过这样一些尝试：
一、在教材第一单元第二课---历史的昭示中“没有共产党就没有新中国”和“只有社会主义才能救中国”的讲解时，为了再现“是历史和人民选择共产党”和“社会主义道路是一条成功之路”的要求，我让学生广泛搜集相关的历史资料给同学们更多的表现机会，不仅活跃了课堂气氛也增强了学生对课本知识的理解。
二、教材第二单元第四课----走向小康中“感受小康”“这一课时讲授中，我要求学生根据自己身边所发生的变化，如：家里的、自己身上的等，借本课教学中“寻找类似袁州桥变迁的例子，感受小康就在我们身边”的体验，培养学生的理论联系实际的素质，提高学生的表达能力。
三、在教材第四单元第十一课-----神圣的一票第二课时---基层民主，在讲授基层民主的形式的内容时，我设计了一份调查报告----“村民委员会是如何产生的以及如何加强建设”，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。在组织同学们进行活动的时候，我力求采用各种不同的形式进行，既调动了同学们活动的积极性，又有利于全面培养同学们的综合能力。在这些活动中，同学们表现出极大的热情，真正做到了动手、动脑、动口，也展示了他们的才能，体验着成功的喜悦。
实践性是很多课程的追求，但是思想品德课更加要关注这一点，因为思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。活动课这种实践形式能够增强思想品德教育的实效性和针对性，可以加强和巩固思想品德教育的成果。
四、开展多种教学活动，提高课堂教学效果，全面提高学生的思想素质，是教师教学永恒的主题。怎样创造形式多样、生动活泼的课堂气氛，启发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学效果，是所有教师的共同追求。在这一方面，我结合学校开展的“导学”的要求，让每位学生都认真预习，搜集材料，精选事例，看新闻，读报刊，上网查询，由“被动学”转为“主动学”，开拓了知识面，锻炼了口头表达能力、分析解决问题的能力，也培养了创新能力。同学们关注社会现象，结合目前的学习、思想、生活谈自己的看法，不少同学针对“台湾问题”、“反恐战争”、“环境问题”、“天神对接成功”、“嫦娥探月工程”以及“文化大繁荣大发展”等热点问题进行讨论，不仅激发了学生的爱国热情，树立了文明向上的优良风气，也充分发挥了思想品德课的德育功能，使每一位学生都能从中得到启发、锻炼、提高，潜移默化地培养了学生追求真、善、美和贬斥假、恶、丑，从而统一了认识，提高了觉悟。以其内容的丰富性、新颖性及变动性深受学生的喜爱，让学生们对“家事，国事，天下事\"事事关心，发挥了思想品德课不可替代的德育功能。
