大班语言《摇篮》说课稿
大家好,今天我说课的题目是大班诗歌\"摇篮\"，这首诗将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
一、教材分析
教师在课前可以利用散步、谈话等活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定情感基础。
根据素质教育的要求及幼儿园语言教学的任务，我制定了三个教学目标 。
1、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
3、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。
难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
二、教学准备：四幅大图片和一些小宝宝的小图片。
三、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听讲结合法和分段跟诵法三种教学方法。
四、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导：
一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
第二方面是启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。
五：教学过程 教学分为三部分。
第一部分听音乐\"模仿动作\"
导入课题，随着优美的音乐，教师说：\"白云飘来了。\"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：\"白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。\"通过动作模仿来初步理解动词\"飘、吹、翻\"，为诗歌的学习做基础。
第二部分分为五个环节，第一环节语言游戏\"送宝宝回家\"。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：\"小宝宝的家在哪里？\"\"小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？\"通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段\"妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。\"即而启发幼儿想\"这些宝宝的家在哪里？\"\"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？\"给幼儿充分的空间，针对教师提出的问题一一回答。
第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听\"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？\"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：\"你觉得小宝宝舒服吗？为什么？\"
\"谁是小宝宝的摇篮？\"\"谁在哄宝宝睡觉啊？\"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。
第三环节分段跟诵。
首先，幼儿扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。然后教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。
第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。
利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：\"这些宝宝的摇篮是什么？\"\"谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？”让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
第三部分结束，音乐游戏\"快乐宝宝\"。教师进行情感启发：\"每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！\"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给与批评指正,谢谢！
