我有三十多年的教学经验，我按照自己的经验去教学，我以培养孩子们能力的方法去教学，让我的学生在学习上高人一筹，奠定厚实的底子，积蓄广博的知识，培养各种能力，将来去迎接更大的挑战。听说读写，朗读阅读演讲，写文读文赏文，把孩子们真正领入知识的殿堂。那时候孩子们会如鱼得水，如虎添翼。就会口吐莲花，妙笔生花......
然而家长不是这样考虑的，她们希望孩子的作文“现得利”“立竿见影”。喜欢单独讲作文，而且还是和教科书同步。直说吧，就是喜欢我给孩子们讲书上的八个大作文。真的让我哭笑不得。我总认为教科书上的八个作文，在学校的课堂上老师讲，在作文班我再讲，那不是上重复课吗？白浪费时间吗？
会给孩子们造成一种不以为然的心理感觉，我先讲，孩子们先写。等班主任老师再讲，他们就会不认真听的。只是把写作文当成一种作业，写完了就行，甚至应付完了就行。其实文学不是这样的，我每次写完一篇文章，我都要不厌其烦的改来改去，不厌其烦的读来读去。直到满意了，我会不厌其烦的欣赏着，欣赏着......那种快乐只有我自己知道......
文学的潜质是从小培养的，是一种熏陶。可家长不认可我的教学方法和教学内容。那我就不妨迎合家长的需求。搞书本教学，搞机械式教学。领着孩子们上课写教科书上的作文，一个作文班有两个年级，一个年级写八篇作文，两个年级就写16篇作文。但孩子们的文学知识的积淀可就没了......我真不忍心放弃啊！只好制定新的教学计划。
2014年我作文班的教学内容是：
1，一个月八次课，我要写四篇教科书上的作文。半年下来16篇作文就完成了。家长会很高兴的。
2，《黑马阅读》也以课后习题为主。把作业认真的完成。家长看到红红的100分就会很满意的。
这样教学，我感觉我办的不是文学作文班，而是课后补习班了，性质有些变了。家长只认分数，不看能力。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言不是会背了就行了。而是需要好好品一品滋味，不读书怎么能写出好文章呢？家长把孩子不会写作文都怪罪在孩子身上，或怪罪在老师身上。其实不然，哪位家长让孩子去读课外书了，哪位家长领孩子去观察大自然了，哪位家长让孩子在快乐中学习了。家长只知道“书本，书本，书本；作业，作业，作业；考试，考试，考试；分数，分数，分数”。只要孩子把老师留的作业写完了，就是好孩子。就这么简单，就这么朴素。朴素的近乎于悲哀。
知不知道，大学毕业就失业。光有分数，光有文凭，而没有水平。将来怎么在改革的社会中去竞争，去生活。家长把孩子交给我，就应当相信我，我按我的教学理念去培养孩子，去教育孩子，是不会让孩子在学习的道路中走弯路的。孩子学习的机会是宝贵的，不容浪费时光。真的一刻值千金啊！！！
