幼儿园保教队伍建设
作为园长，我所认为的幼儿园教师岗位职责与要求有下列内容：
① 作为一名幼教老师，一定要热爱幼儿教育工作，对每一位幼儿都视为已出。细心、细致、亲切和蔼、仪表整洁，举止端庄大方，坚持使用普通话，严格遵守《保教工作手册》 ② 全力保护幼儿的生命安全，坚持积极鼓励启发诱导的正面教育，在关注幼儿的生理、心理的发展，尊重幼儿的个体差异，因人施教。 ③ 严格执行幼儿园的一切规章制度。
④ 根据教育目标结合季节特吴为幼儿创设，相适宜的教育环境和区域角，并认真制作教
育所需玩教具。
⑤ 积极参加业务学习和教研活动，不断提高业务能力，保持并发展学习能力。 ⑥ 积极做好家长工作，随时保持与家长的沟通，虚心听取意见并及时反馈。 ⑦ 认真完成园领导及班长布置的一切工作。 ⑧ 检查督促保教人员对幼儿的生活护理工作。
⑨ 根据季节的变换宣传卫生保健知识及育兆科学知识。 ⑩ 定期向主管副园长汇报全园的卫生保健工作情况。
作为园长，对园所教师的管理及培训中我认为：
面对教师教育观念和教育角色的变化，用传统的权威封闭式的课程管理思想及策略去领导、指挥教师，不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求，反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而，寻求一种能提升教师专业精神和专业素质，充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略，是我在教师管理及培训中的重点：
1、倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。
a.加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。可以利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。
b.有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。 c.用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。
2、注重团队协作，增强全队合作及学习。
a.变“自上而下”为“自下而上”。让教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，把自己的目标同组织目标结合起来。
b.改变培训方式，注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，与教师共同设计课程活动计划，研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题，探讨幼儿园教育目标与发展方向，相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量，管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高协同教学默契，使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。
3、教师的实际需要，提供尽可能的教育引导和资源服务，协助教师推进课程实施。
a.提供教师专业引导。 细心观察、了解、理解教师在专业水平、技能与发展上的差异，接纳并尊重教师的兴趣、能力及特殊性需要，拟定中、短期园本培训计划，为教师提供不同层次的学习培训机会，如：新教师的岗前培训、年轻教师的“一帮一”的帮教培训、骨干教师的教学科研带头人培训等。同时，推荐专业书籍、成立教师读书协会、成立奖教奖学基金会等等，鼓励、支持教师自主学习，不断汲取先进的幼儿教育理念及资讯，培养教师树立终身学习的观念，增强专业知识与技能，提升教师的个人整体素质及专业成就感。
b.提供各种资源服务。具体包括信息资源（推荐书籍、介绍最新幼教发展资讯等）、人力资源（行政、后勤、家长、社区直接参与教学活动）、物资资源（建立教学服务资料库、配备先进的教学设备，协调教育资源的分配等）。
