我是如何抓班风学风转变的
我是今年九月七日被调入关村小学的，任五年级语文教学兼班主任，并兼高教组教研组长，刚接上五年级班，全班26人，其中男15人，女19人。学生构成，以关村学生为主，兼有相家沟，杏树沟等村的学生。学生结构复杂，性格各异。
第一节见面课是一堂无题课，首先我介绍了我自己的情况，接着，向同学们说明了我的教育教学理念，做人原则，教学设想，以及对同学们的希望等。这节课，大概是因为我是刚来的，同学们的秩序非常好，个个全神贯注，课堂气氛也好，在我的讲课过程中，学生有三次热烈的掌声。
第二天，我给同学们上第一节语文课，这节课同学们课堂气氛也很好，课上得很顺利。就在我下课时，一个令我惊喜而感动的事发生了：全班26名学生齐刷刷站起：“祝老师节日快乐，身体健康，万事如意！”接着，同学们蜂拥而上，把一张张自制的节日贺卡送到我的面前。因为明天是教师节。我因刚来的忙乱，竟忘了自己的节日。而我和这个班仅是初次见面，相识也仅有两天，何德何能，让同学们仅以如此的方式，表达对老师的祝福、接受和欢迎呢？！当我看着这场面，这一张张纯真的笑脸，一张张充满深情的话语，我感动了。我也暗自庆幸我接的这个班。可是，事过三天，这个班的情况让我大失所望。其表现是：人心涣散，浮躁不安，纪律一盘散沙，文明意识差，学习习惯也很不尽人意。为了进一步了解这个班的情况，我和学生逐个谈心，对全班学生的学习情况进行摸底，结果发现：“双差生”8人，占30.76%；中等生9人，占34.6%；优等生9人，占34.6%。
了解情况后，我认为这个班主要是班风不正，正气受压，邪气上升，是非曲直得不到褒奖的缘故。
根据这个班的特点，怎样才能有效地进行班级学生管理教育，使班风学风整体有所好转，我采取了以下对策：
一、让学生欣赏你。为了让学生老师的诚心和对他们充满着希望，我采取谈话激励，体贴关怀，奖罚分明等办法，对全班的学生分类（好、中、差）进行教育。对好的学生利用班会、个别谈心、批语或寄语等帮他们树立理想，提高思想境界，培养正气；对中等生进行持续激励法。当他们的学习情绪或对班级学校组织的某些集体活动兴趣不高时，我随时随地利用个别谈心、批语或寄语等，让学生感受到老师器重他关心他，赞赏他的每一点进步。换句话说，教师对学生的工作就像厨师做菜一样，要掌握火候，看见那个学生某方面的“火”不旺了，就得趁机添把”柴”，扇几下；对待差生，多一点耐心。用爱去感化，用情去抚慰，以理去告诫。
在教学的道路上，每个老师所走的路是一样的，就是想尽办法让学生听话、把学习搞好。可是，许多老师用尽了方法，学生仍然不如他们所愿。如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。就成了我们每个教师首要解决的问题。
学生与老师之间，除称呼外，其实就是平等的人，老师不比学生尊贵，学生也不比老师卑贱。当学生错时，能提示的，我们尽量提示，不能提示的语言尽量委婉，自己犯错时也要虚心接受学生指正。
记得有一次，一个男学生上课在玩手机，我用眼神提醒了他几次，他可能入迷，没有理会我，我只好装咳嗽。他抬头看到我眼睛盯着他，他脸红了知趣地把手机放到书仓里去了，我也没有追究，继续上课。下课后我说，把手机给我。他不愿，我说学校有规定，学生不准带手机进校园，现在你必须先把手机给我。他看形势不对，乖乖地把手机交给了我。课后，我同他说，今后不要把手机带到学校，更不能上课玩手机，他点头同意，于是我把手机退给了他。学生犯错，给他一点面子，讲一点“义气”，学生很领情的。老师也是一样，你不能保证在学生面前出错。当学生当众指出时，你不能蹦着脸同学生辩论，或干脆制止学生的发言。最好是虚心接受，及时更正。只有这样，学生才会欣赏你，觉得师生的平等，觉得你是可敬的人。
其次是创造激情。一个人没有了激情，就没有生活的快乐；一个班没有了学习的激情，任凭你怎样的说也会事倍功半，为自己的教学默默地种下了阻力。我在教学的时候，总是尽量使同学们对学习充满激情。我是这样做的：无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这门学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中，逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。在教学的过程中，要让同学们在课堂中时时充满着一种学习的激情，从而为以后的学习兴趣打下良好的基础。
笑声人人想要，幽默人人想有。不管是在课堂上，还是课后，老师要记得送一点笑声，一束幽默给学生，让他们开心快乐。我们在课堂上要经常幽默学生，比如让学生起立回答问题时，学生胆小不敢回答，我便说“请不要闷声大发财好吗？”或者说“沉默是金不是好事。”有时很简单的问题学生搞错，我就对他们说：“你们是ＳＯＤ蜜。”学生齐声说：“大宝天天见。”有时学生犯错时，你用幽默的语言提醒他，比你直接批评的效果会更好。课后与学生交流，老师必须转换角色，此时的你不再是老师，不能与课堂上一样严肃，应该多说一些学生爱听的话语，讲一些幽默的事儿，让学生多一点笑声，轻松轻松，消除他们学习中的疲劳。让他们觉得你是一个活泼开朗幽默的人，从而欣赏你，喜欢你。
总之，要让学生欣赏你喜欢你，还要很多方面努力。我们在让学生欣赏你的同时，教师也要欣赏学生。
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对孩子最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、激励，不断的赏识中，就是要多表扬孩子，让他们一天都充溢着表扬，充满着快乐。在我平时的班级管理中，我就注重表扬与赞赏，善于发现孩子身上的闪光点。
1、赏识孩子要与批评教育相结合。赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有\"甜味\"，切忌不可伤学生的自尊，要让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。
班级中肖军同学特别聪明，“点子”多，因此常常“恶作剧”，惹得其他孩子哭笑不得，也时常有其他同学打他的小报告，为此事我是伤透了脑筋，最开始我总是摆出师道尊严的样子对他进行说教，但几次下来，收效甚微。后来我运用赏识教育，当孩子又状告他时，我对他的优点给予充分的肯定，然后亲切诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
2、赏识孩子要与因材施教相结合
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。千万不可为要达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。赏识要因人而异，如我班的任叶叶、董昭辉等孩子胆小，我平时对他们进行更多的肯定和鼓励；对调皮、好动的学生，如李鹏、李华等孩子，我在适当赏识的同时还提出新要求，使其改掉不良习惯。
3、赏识孩子要与奖惩分明相结合
教育本就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚等。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责，这样才有利于孩子健康成长。我在班级管理中，充分运用“家校联系卡”，孩子的每一天表现都通过家校联系卡反映出来，作业完成得好，书写漂亮，我会授予他们“作业之星”，课堂发言积极，行为习惯好我会授予他们“学习之星”。与此同时，我还与家长时常联系，要求家长把孩子在家的表现用评语的形式反馈在联系卡上，孩子都渴望得到老师的表扬和肯定，渴望得到家长的肯定赞许，因此，各方面的表现也朝最优秀的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的孩子，他们将一生快乐幸福！ 人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。只要教师能真情付出，学生必然会真情相报。老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁。在心理相容的情景中，教育如春风化雨，点滴入土。教师与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
二、形成班级文化，促进“两风”好转。
班级正确的文化氛围是育人的重要途径。舆论的正确导向，可以聚心，可以振气，可以指航。为此我结合这个班的实际情况，推出了班级教育理念，班级目标，班训、班规、班风等文化条款，利用班会逐条进行解读。让学生明确认识，统一思想，明确目标和前进的方向。
1、着眼每个学生，整体推进，指定等级目标。 在全面了解学生思想、学习等方面的情况之后，为了提高整体学习质量，我把各科学习的级别划分为12级，方法是：从100分的40分起步，（即，40以下为0级；5分为一级）这样降低了学习目标的高度，让学生从心理上，行动上减少了畏惧心理。然后，有学生根据自己学习成绩，学习态度、学习能力制定出自己本学期的成绩等级目标，在全班公布，相互监督，形成竞争氛围。做到心中有目标，行动赶目标。
2、成了学习小组，创造良好的学习氛围，促进互助竞争。 学习成绩目标，激发的是学生的内在动力，往往难以持久。为了持续激发学生内在动力，还必须创建班级良好的学习环境和氛围。学习小组就是转变班级学习环境的手段。各组均有层次不同的学生搭配组成，均衡组与组的实力，意在各组在相同的起点上展开公平竞争，相互带动，争进同学友谊，培养团队意识达到共同进步之目的。
3、确立奖励机制，自评和他评结合
⑴自己给自己打分。让学生心中清楚自己在全组及全班的位置。有利于科学认识和分析自己的学习情况，促进个人进步与自我完善。在操作上，使学生科学合理地选择自己的学习目标。即“优劣全在自己”。
⑵他评。即：全班评估奖励。采用“积分制”。办法是：对个人和小组均设奖励。将学生考试成绩与成绩等级目标进行对比保持同一等级的积1分；毎跃升一个等级目标的积3分；退级的得0分。只奖不罚，旦对两次退级的个人和小组要促其分析整改，短期达标。达到“大家互相催促，相互帮助，共同进步。”
⑶、培养学生自主管理的能力。学生的中心任务是学习，要做到对自己的学习负责，是自主管理的一项重要内容。为使学生养成良好的学习习惯，我组织学生学习各学科学习常规。如：各科预习方法和要求，听课方法和技巧，记笔记的方法和技巧作业的格式步骤和要求等。对这些常规，我具体讲解和亲自示范，让学生知道应该做什么，怎样去做做到什么程度。应到学生把握学习的各个环节，强化良好的学习习惯的养成。通过指导学生掌握学习方法，培养学生对自己负责的意识，引导学生把握科学知识的系统性和科学规律，切实开展有效学习，提高学习成绩。
